Les écoles internationales sont les mieux placées pour développer et encourager une meilleure conscience mondiale. M. Chris Muller explore la façon de tirer le meilleur profit de cet avantage.
Un point de départ formidable
Les élèves des écoles internationales d’aujourd’hui, qui deviendront les dirigeants du monde de demain, devront avoir une connaissance approfondie des peuples et des cultures du monde entier, ainsi qu’un intérêt sans précédent pour le bien-être de la communauté mondiale. Aux quatre coins de la planète, de nombreux systèmes éducatifs se préparent à former leurs élèves à une meilleure conscience mondiale.
Les écoles internationales sont un phénomène capable de montrer la voie pour former les élèves à la sensibilité internationale, à travers une éducation qui réduit l’ethnocentrisme, accroît les connaissances d’autres cultures et promeut un intérêt à l’égard des questions environnementales mondiales.
Vers une sensibilité internationale
La sensibilité internationale est une vision du monde selon laquelle une personne se sent reliée à la communauté mondiale et éprouve un sentiment de responsabilité envers ses membres. Il s’agit d’une prise de conscience de l’interdépendance de toutes les nations et de tous les peuples ainsi que d’une reconnaissance de la complexité de ces relations. Les personnes sensibles à la réalité internationale apprécient et valorisent la diversité des cultures dans le monde et s’efforcent d’en apprendre davantage sur ces dernières.
Elles affichent un intérêt personnel pour les peuples du monde entier, qui se manifeste par un sentiment de responsabilité moral envers les autres et par un engagement à l’égard des valeurs de la communauté. Elles sont conscientes des conséquences à long terme du comportement humain sur l’environnement et sur la société mondiale.
Si les parents, les enseignants et les autres personnes impliquées dans le processus éducatif veulent inculquer aux élèves une approche de la vie sensible à la réalité internationale, nous devons développer une vision plus précise de ce qui se passe dans les établissements pour soutenir ce processus.
C’est en explorant les différentes dimensions des établissements susceptibles de contribuer à la promotion de la sensibilité internationale que nous donnerons aux autres établissements une idée plus claire de la façon de former des élèves sensibles à la réalité internationale. Cela nous permettra de souligner les attitudes des élèves qui ont un sentiment d’appartenance à la communauté mondiale et qui nourrissent un intérêt et un sentiment de responsabilité à l’égard de cette dernière, de même que les comportements associés à cette perspective. Il sera ainsi possible de provoquer le changement affectif pouvant découler de nos pratiques en classe et dans l’environnement scolaire au sens large.
Cette pratique donnera aux établissements les moyens de repenser la façon dont ils favorisent et reconnaissent l’apprentissage international. Pour reprendre les propos de Bill Gates, fondateur de Microsoft, « Je suis convaincu que le XXIe siècle est marqué par le développement d’une vision plus mondiale. On ne pense plus “Mon pays va bien” mais on envisage le monde dans son ensemble. »
Le rôle des établissements
Voici certains aspects à développer dans un établissement cherchant à inculquer la sensibilité internationale et la citoyenneté mondiale à ses élèves.
- Incarnez la philosophie et les valeurs de l’établissement.
Un ensemble de valeurs explicite et partagé, qui clarifie le contexte dans lequel fonctionne l’établissement et définit par conséquent une vision appropriée, donne à l’ensemble des membres de la communauté un cadre sur lequel s’appuyer pour orienter leurs actions. Ce principe s’applique à tous les établissements mais, dans les écoles internationales, le désir de transmettre une éthique pour une société mondiale interconnectée apporte un élément unique et doit se refléter dans la pratique. Les missions et les valeurs sont des déclarations éthiques. En les appliquant dans la pratique, l’établissement satisfait aux normes éthiques essentielles à un système éducatif promouvant la sensibilité internationale.
- Orientez les pratiques de gouvernance et de direction.
Pour réussir cette mission, il est essentiel que la direction et le conseil d’administration des écoles internationales s’engagent à répondre aux demandes pratiques et philosophiques de ce type particulier d’éducation. Cela inclut de comprendre les questions qui transcendent les nationalités ainsi que les priorités des autres cultures et de reconnaître la réalité d’un monde interdépendant.
- Imprégnez le programme d’études.
Pour encourager la sensibilité internationale, il est nécessaire de disposer d’un programme d’études consciencieusement élaboré, qui encourage les enseignants et les élèves à tirer le meilleur profit des ressources et des cultures présentes. La philosophie de l’établissement doit alimenter l’élaboration du programme d’études, l’évaluation, les normes et les références afin de refléter les perspectives internationales et multiculturelles.
- Célébrez la communauté scolaire.
Il convient d’explorer, d’intégrer et de célébrer la diversité culturelle de la communauté scolaire à chaque occasion. J’entends par là que les élèves doivent grandir dans un contexte où la diversité culturelle est la norme. Il est par conséquent essentiel de créer une culture scolaire qui reflète cette norme. L’engagement de l’établissement dans la communauté au sens large prend deux dimensions. Premièrement, un établissement servant une communauté de passage et diverse doit offrir aux élèves et à leur famille des occasions et des structures pour échanger au-delà du contexte scolaire. Deuxièmement, il doit préparer le terrain pour permettre aux élèves de découvrir la communauté locale d’accueil, d’interagir avec elle et de partager leurs valeurs culturelles personnelles.
- Soutenez les familles en transition.
Les établissements doivent reconnaître l’importance du phénomène des familles en transition. Pour promouvoir la sensibilité internationale, il est essentiel de comprendre la question du soutien et des ressources pour les élèves de passage et leur famille, ainsi que le concept des enfants de la troisième culture.
- Favorisez l’aisance en langue.
L’apprentissage de la langue est un outil qui permet de surmonter les barrières culturelles. Si les langues proposées dans les établissements sont souvent motivées par les besoins du marché, il existe bien des façons créatives d’intégrer au programme d’études l’exposition à des langues multiples.
- Engagez-vous à l’égard de l’apprentissage par le service.
Un programme d’apprentissage par le service structuré et axé sur la diversité développe l’empathie à l’égard de la condition humaine et détourne les élèves d’un esprit de supériorité économique et d’élitisme. Il leur permettra de faire preuve d’une sensibilité critique et d’avoir un discours analytique tout au long de leurs études.
- Élargissez vos pratiques d’enseignement et approfondissez votre perfectionnement professionnel.
Comme dans toute institution éducative, le perfectionnement professionnel du personnel est le pilier de la réussite du programme. De plus en plus de programmes spécialement adaptés à la philosophie de l’éducation internationale sont disponibles grâce à des organisations telles que l’IB et Principals/Teachers/Counselors Training Center (PTC, TTC, CTC), pour n’en citer que quelques-uns. Dans les établissements promouvant la sensibilité internationale, les pratiques d’enseignement doivent refléter une solide compréhension du multiculturalisme, du multilinguisme, des caractéristiques culturelles, des questions de transition et des programmes d’études internationaux.
- Enrichissez la vie des élèves.
Pour encourager l’ouverture au monde, les établissements doivent donner aux élèves des occasions d’explorer leur rôle dans la société et leur compréhension de questions mondiales en dehors du contexte scolaire. Cela peut prendre la forme d’excursions dans la ville ou le pays d’accueil ou de voyages à l’international, mais aussi d’activités extrascolaires ciblées et pertinentes qui promeuvent les compétences de direction et une conscience internationale.
- Considérez l’éducation comme la clé.
C’est au travers des expériences éducatives que les élèves peuvent développer un sentiment de sensibilité internationale qui leur donnera les compétences nécessaires pour exercer une influence sur les problèmes auxquels le monde est confronté.
Cet article a initialement été publié en 2017 (en anglais) dans l’International Teacher Magazine. Consultant en éducation indépendant, M. Chris Muller est spécialisé dans l’éducation internationale au sein des écoles internationales, et plus particulièrement dans la promotion de la sensibilité internationale auprès des élèves du XXIe siècle. Originaire de Namibie, c’est en Afrique du Sud qu’il se sent désormais chez lui. Il y a peu de temps encore, il dirigeait la Bonn International School en Allemagne. Avant cela, il a passé cinq ans en Zambie en tant que directeur de l’American International School of Lusaka. Il a également dirigé l’United Nations International School à New York, aux États-Unis, l’American International School of Bucharest en Roumanie et l’International School of Tanganyika à Dar es Salaam, en Tanzanie. Il a en outre siégé à de nombreux conseils, notamment le Council of International Schools (CIS), le conseil des directeurs d’école du monde de l’IB et le conseil régional de l’IB.