Un grupo de docentes del IB comparte sus planes, esperanzas y aspiraciones para el nuevo año
Desde la búsqueda de nuevas formas de interacción de los alumnos con el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB hasta la creación de un entorno de aprendizaje más estimulante, los docentes del IB ya están pensando en fórmulas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje durante los próximos 12 meses.
“Deseo convertir el aula en un lugar donde las ganas de aprender nunca se agoten y que se adapte a los estilos de aprendizaje individuales de los alumnos. Quiero que mi clase evolucione de manera que las oportunidades para aprender sean incontables”.
– Pritika Chandiramani, maestra y asesora del Programa de la Escuela Primaria (PEP) en el Eton House International School (Singapur)
Sarah Clancy
“El primer objetivo es garantizar que los alumnos y yo adoptemos una actitud equilibrada, solidaria y reflexiva. Estas cualidades me ayudarán a mí tanto como a ellos. Actualmente, mis alumnos de Literatura del Programa del Diploma (PD) dedican entre 5 y 10 minutos al principio o al final de cada clase a meditar utilizando técnicas de respiración profunda. Esta actividad nos permite concentrarnos para la clase o prepararnos para afrontar los desafíos que nos deparará el día”.
“También continuaré enviando a los padres o tutores legales de los alumnos comentarios positivos sobre ellos por correo electrónico, con ejemplos concretos de sus magníficas contribuciones a nuestra comunidad de aprendizaje. De esta manera, los alumnos interactúan con los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB y se reitera que la educación del IB va mucho más allá de los aspectos académicos”.
– Sarah Clancy, profesora de Lengua y Literatura del Programa de los Años Intermedios (PAI) y de Literatura (Inglés) del Programa del Diploma (PD) en la International Academy, Okma Campus de Michigan (EE. UU.)
“Mi objetivo es incorporar los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB de una forma más explícita. Para ello, pido a mis alumnos de Historia que diseñen sus propios resultados del aprendizaje y esquemas de calificación a partir de los atributos”.
“En el departamento de humanidades del International School of Toulouse, estamos experimentando con un nuevo enfoque que permite a los alumnos diseñar sus propios esquemas de calificación, para que la evaluación se base en las cualidades y los criterios que crean que recompensarán mejor su esfuerzo”.
– Russel Tarr, jefe del departamento de historia del International School of Toulouse (Francia)
Rafaela Menoscal de Guerrero
“Aspiro a que mis alumnos desarrollen estrategias que les ayuden a reflexionar sobre su aprendizaje, y a que creen un espacio en el que puedan aprender en comunidad. Este espacio puede ser una clase, un entorno en línea o de comunicación mediante tecnología, o un lugar donde los alumnos estudien por su cuenta. Mi mayor ambición para mis alumnos es que algún aspecto de este espacio que les estoy ayudando a crear les sea de utilidad durante el resto de su vida”.
“También deseo que mis alumnos comprendan que el curso de Teoría del Conocimiento les proporcionará herramientas para reflexionar sobre su aprendizaje en las diferentes áreas que estudian”.
– Rafaela Menoscal de Guerrero, profesora de Teoría del Conocimiento (TdC) en la Unidad Educativa Bilingüe Delta (Ecuador)
Sana Noor
“Dado que el mundo está en constante cambio y cada vez depende más de la tecnología, mi objetivo es estar al tanto de todos los nuevos avances y procurar mantener el ritmo de otros colegios de todo el mundo”.
“En 2017, deseo digitalizar las carpetas de la escuela primaria e introducir la codificación a mayor escala. En lugar de restringir su uso a la hora de clase que tienen los alumnos, también tengo previsto utilizar más la tecnología para visitas educativas y realizar excursiones virtuales a través de Skype”.
– Sana Noor, maestra de TIC de primaria en el Pathways School Noida (India)
“Vi una frase en Twitter que decía: ‘Si enseñamos a los alumnos del presente como enseñábamos en el pasado, les privaremos del futuro’ [John Dewey, 1915]. Empecé a pensar en nuestra clase y en si está anticuada para el futuro. ¡Y es probable! Así que en 2017, voy a analizar con los alumnos del PEP si nuestra clase es un buen lugar para aprender de cara al futuro”.
– Gail Metcalf, maestra del PEP en el International School Basel (Suiza)
¿Cuáles son los objetivos de su clase para el nuevo año? Escríbanos a editor@ibo.org o cuéntenoslos aquí mismo.