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Découvrir le futur de l’enseignement des sciences avec les élèves

Dix-sept élèves de sciences niveau supérieur (NS) du Programme du diplôme de l’United World College (UWC) Maastricht se sont joints à nous au centre mondial de l’IB à La Haye, aux Pays-Bas, à l’occasion de notre premier symposium de l’IB sur les sciences qui a eu lieu en octobre 2016.

La présence de spécialistes de divers domaines des sciences, de la technologie, de l’ingénierie et des mathématiques – tels que la génétique, le plastique et l’économie circulaire, la complexité et les communications – a donné lieu à des discussions riches et passionnantes. Nous avons exploré des compétences scientifiques essentielles ainsi que des thèmes majeurs de l’enseignement des sciences. Dans ce billet, notre apprentie journaliste dresse le bilan de cette expérience.

Par YiWynn Chan

C’était formidable d’avoir l’occasion de nous joindre à des professionnels de l’éducation de l’IB et à des conférenciers du monde des sciences, de la technologie, de l’ingénierie et des mathématiques pour réfléchir à un éventail de domaines intéressants et variés. M. Brad Bass nous a parlé du programme informatique COBWEB (Complexity and Organized Behaviour Within Environmental Bounds) et nous avons participé à deux simulations humaines simples. M. Wouter van Joolingen nous a présenté une forme différente de modélisation, que nous avons eu la possibilité d’essayer plus tard dans la journée. La présentation de M. Paul Wyatt a levé le voile sur le manuel de laboratoire Dynamic Laboratory Manual (DLM), qui vise à donner davantage confiance aux élèves lorsqu’ils réalisent des travaux pratiques en laboratoire.

Enfin, M. Michal Zion nous a permis de découvrir le programme Biomind, qui met l’accent sur l’apprentissage et l’enseignement reposant sur la recherche, dans le but de permettre aux élèves de faire preuve d’autonomie et aux enseignants de promouvoir la culture scientifique, l’initiative, la responsabilité et la motivation chez les jeunes.

Nous avons également eu l’occasion de prendre part à un groupe de réflexion étonnamment intéressant, dirigé par Sarah Manlove, responsable en chef de la recherche sur le développement des programmes de l’IB. Nous avons participé à des simulations en ligne en chimie, en physique et en biologie ainsi qu’à des modélisations à base d’agents passionnantes avec M. van Joolingen.

Le groupe de réflexion a conquis les esprits et les cœurs. Il nous a permis d’acquérir une expérience pratique des sujets abordés dans les présentations des conférenciers. Nous avons mis à l’essai le processus DLM en réalisant des expériences en ligne et en effectuant les exercices écrits associés. Après une session fascinante au cours de laquelle nous avons été amenés à utiliser un laboratoire virtuel et à casser un grand nombre de burettes [tubes en verre gradués, dont l’une des extrémités est fermée par un robinet, permettant de verser des volumes donnés de liquide, en particulier pour les titrages], nous avons créé une démonstration physique de la modélisation à base d’agents. À partir de scénarios donnés et de lois naturelles à respecter, notre mission était d’adapter nos réactions et nos comportements. M. Wouter van Joolingen nous a également dirigés pendant une session Sim Sketch de modélisation à base d’agents et nous avons créé des systèmes simples fondés sur les véhicules et la circulation.

Enfin, nous avons conclu sur une session de bilan qui fut l’apothéose de cette expérience. Nous n’avons pas seulement fait le point sur les activités de la journée, mais également sur les sciences dans le cadre des programmes de l’IB. Cette session a vraiment surpris les élèves, car il est rare que des adultes, et surtout, un système éducatif, s’intéressent et accordent de l’importance à ce que pensent et disent des adolescents.

Un des élèves a suggéré de relier les activités pratiques en sciences à la vie quotidienne et de les organiser à l’extérieur plutôt que dans un espace confiné par les quatre murs de la classe. Nous avons également indiqué qu’un plus grand soutien devrait être fourni aux élèves dans le cadre des évaluations internes des matières scientifiques de l’IB, ainsi qu’aux élèves qui rédigent leur mémoire en sciences. Nous avons par ailleurs mentionné que le programme de sciences de l’IB devrait davantage mettre l’accent sur l’approfondissement du contenu plutôt que sur la variété afin de favoriser une meilleure compréhension.

Nous avons tous passé une journée passionnante et enrichissante avec l’IB. Nous avons été passionnés par ces professionnels de l’éducation modernes qui sortent des sentiers battus et créent des systèmes d’éducation créatifs qui rendent l’apprentissage simple et divertissant. Le fait que l’IB essaie d’améliorer son programme d’études, et que de nouvelles technologies sont explorées et développées, fut probablement l’une des meilleures nouvelles de la journée. Et surtout, les voix des élèves ont été entendues et valorisées.


YiWynn Chan est une élève de l’IB de l’United World College Maastricht, aux Pays-Bas. Et vous ? Comment voyez-vous l’enseignement des sciences dans les 50 prochaines années ? Publiez vos commentaires ci-dessous ou envoyez