Des élèves d’une école du monde de l’IB musulmane à Londres
Par Sumaya Alyusuf
D’aucuns diront que nous vivons une époque tumultueuse, marquée par un grand nombre de bouleversements dans de nombreuses régions du monde. Nous assistons indéniablement à une multiplication des confusions et des idées fausses concernant le rôle de la religion, et plus particulièrement de l’Islam.
L’année dernière, nous avons eu l’occasion d’aborder directement ces questions au cours d’une session de pré-conférence d’une journée, sur le thème « Comprendre les différences : pluralité de la parole musulmane », lors de la conférence mondiale de l’IB à Toronto. Nous sommes heureux de partager une partie des fruits de cette discussion avec un public plus large, dans une série de trois vidéos. Ces vidéos donnent matière à réflexion, fournissent des cadres de recherche et constituent une ressource pour soutenir les efforts des établissements en matière de compréhension interculturelle. Elles lèvent le voile sur les suppositions sous-jacentes, clarifient certains malentendus et donnent de véritables occasions de comprendre les autres et leurs différences.
La première vidéo (en anglais uniquement) donne la parole à Diane L. Moore, directrice du Religious Literacy Project et chercheuse principale au Centre for the Study of World Religions de l’Université d’Harvard. Sa présentation s’attache à comprendre la religion à la lumière de la théorie critique. Après avoir souligné certains stéréotypes répandus sur la religion, elle propose des outils pour enseigner la religion dans un contexte contemporain.
La deuxième vidéo (en anglais uniquement) donne un aperçu d’un atelier interactif animé par Jovanna Scorsone, responsable pédagogique au musée Aga Khan à Toronto, et par Alex Holland, responsable du développement des programmes pour les académies Aga Khan. Ils y présentent l’apprentissage fondé sur des objectifs spécifiques en explorant l’idée que chaque objet a plus d’une histoire possible. Cet apprentissage inspire les élèves à penser, à s’émerveiller et à mettre en relation la culture matérielle et des histoires anciennes et contemporaines. En s’appuyant sur une sélection d’objets de la galerie du musée Aga Khan, les deux animateurs démontrent l’importance de l’engagement des élèves à l’égard de l’apprentissage pratique, notamment lorsque le processus d’apprentissage vise à développer la capacité de mettre en relation des cultures dans un contexte mondial plus large. Vous trouverez dans cette vidéo des conseils sur la façon d’impliquer les élèves dans des travaux artistiques (en leur posant des questions ouvertes, en superposant les informations, en établissant des liens entre les informations et les idées, et en leur faisant mener une réflexion sur leur expérience personnelle).
Dans la troisième vidéo (en anglais uniquement), Naheed Bardai, responsable en chef de l’apprentissage dans le premier cycle du secondaire à l’Upper Canada College, résume sa présentation sur la différence entre le pluralisme et le multiculturalisme. Cette vidéo met en lumière, dans le contexte des écoles du monde de l’IB, des enseignants et des chefs d’établissement qui célèbrent la diversité et permettent aux membres de leur communauté scolaire d’exprimer leur identité dans un environnement qui encourage le développement d’un sentiment d’appartenance partagé. La présentation de M. Bardai se concentre sur le pouvoir des questions invitant au débat, dans le cadre du processus de planification des unités du Programme d’éducation intermédiaire (PEI), pour aborder systématiquement le pluralisme dans les échanges quotidiens en classe. Il y expose une étude de cas sur l’islamophobie qui provoque une discussion inspirante entre les professionnels de l’éducation sur le pouvoir et les privilèges.
Nous sommes très reconnaissants aux intervenants de l’Aga Khan Development Foundation, des Dharan Ahliyya Schools et de l’Advanced Learning School d’avoir participé à cet événement. N’hésitez pas à nous tenir au courant si vous utilisez ces vidéos pour votre propre apprentissage professionnel, pour le perfectionnement professionnel des enseignants de votre établissement, ou pour un atelier de l’IB. Nous sommes toujours heureux de recevoir un retour d’information de votre part.
Sumaya Alyusuf est responsable des programmes d’études au centre mondial de l’IB à La Haye, aux Pays-Bas.