Contribución de Matt Glanville
En 2016, anunciamos algunos cambios en la prueba de Matemáticas de Nivel Superior (NS) del Programa del Diploma (PD). Los cambios se efectuaron en respuesta a los comentarios recibidos de nuestra comunidad de colegios, según los cuales los alumnos tenían más dificultades con Matemáticas NS que con otras asignaturas similares. Nuestros propios datos también revelaron pruebas que indican que los resultados de los exámenes no se ajustaban a los que los mismos alumnos obtenían en otras asignaturas.
Las investigaciones sugieren que el currículo estudiado en Matemáticas NS es el adecuado para preparar a los alumnos de cara a una futura carrera universitaria con matemáticas de nivel superior. Aquí se incluirían áreas como la economía, las ciencias, la ingeniería o cualquier otra disciplina matemática. Descubrimos que estábamos exigiendo a los alumnos que dedicaran demasiado tiempo a pensar durante un examen relativamente corto. Lo comparamos con el tiempo que se tarda en abordar problemas matemáticos complejos del mundo real, y eso fue lo que nos dispusimos a solucionar.
Qué hicimos:
En mayo de 2017, planificamos e implementamos un plan de acción para reducir el número de preguntas de la prueba. Las propias preguntas eran idénticas a las de siempre; solo redujimos su número para que los alumnos pudieran dedicarles más tiempo y demostrar todo su potencial.
La reducción del número de preguntas presenta algunas desventajas. Hemos decidido deliberadamente no intentar incluir a la fuerza una pregunta de cada tema en todos los exámenes. En lugar de eso, aplicamos lo que hacemos en otras asignaturas para garantizar la coherencia. Ahora formulamos preguntas que ponen a prueba la comprensión de un alumno de la mayoría de las áreas temáticas y nos aseguramos de que todas las áreas temáticas se incluyen con regularidad a lo largo del currículo.
Después de corregir esta prueba en la convocatoria de exámenes de mayo de 2017, nos complació ver que los alumnos obtuvieron mejores puntuaciones que en años anteriores, aunque la dificultad de las preguntas fuera la misma.
Cómo lo hicimos:
A la hora de establecer los límites de calificación, pedimos a los examinadores que buscaran ejemplos de trabajos de alumnos que se ajustaran de manera razonable a nuestros descriptores de calificaciones finales. Este año nos hemos cerciorado de que saben que tienen que buscar la misma calidad de comprensión matemática que en las convocatorias anteriores. Le garantizamos que seguiremos esforzándonos para asegurarnos de que las calificaciones en esta asignatura sean equitativas con respecto a las de otras asignaturas de NS.
¿Qué diferencia han supuesto los cambios para los alumnos?
Los comentarios recibidos indican que los cambios han sido positivos y beneficiosos para los alumnos. Los profesores también creen que los alumnos han tenido una oportunidad justa de demostrar su potencial en esta prueba. También hemos observado que los alumnos están obteniendo mejores calificaciones, con un incremento en la concesión de los niveles 6 y 7 donde los alumnos podían haber obtenido anteriormente un 4 o un 5, pero no por una falta de comprensión, sino por no ser lo suficientemente rápidos para completar todas las preguntas.
¡Felicitaciones a la promoción de Matemáticas NS de 2017!
Matthew Glanville es el jefe de principios y prácticas de evaluación del IB.