Si vous avez entendu parler du Programme du diplôme de l’IB, il est probable que vous ayez également entendu parler du programme CAS*, qui constitue l’une des pierres angulaires du programme. Dans tous les cas, nous vous en livrons une brève présentation, avant d’aborder la recherche menée sur son influence.
Qu’est-ce que le programme CAS ?
Tous les élèves du Programme du diplôme participent au programme CAS dans le cadre de leur expérience unique d’apprenants du Programme du diplôme. Le programme CAS implique les élèves dans un éventail d’activités (expression artistique, sport et service communautaire, par exemple) dans le but d’accompagner et de soutenir leurs études.
Voyons maintenant ce qu’en dit la recherche. Que pensent les élèves, les enseignants et les anciens élèves du programme CAS et quels résultats en perçoivent-ils ?
Des chercheurs de l’Université de Bath ont étudié l’influence du programme CAS à travers les perceptions des acteurs impliqués dans le programme par le passé et dans le présent. Près de 8 000 élèves et 500 coordonnateurs du programme CAS et plus de 900 anciens élèves du Programme du diplôme du monde entier ont répondu à leurs enquêtes.
Le verdict ?
« Je n’ai commencé à apprécier les fruits du programme CAS que bien plus tard, après l’université, une fois ma vie professionnelle déjà bien avancée. Aujourd’hui, je peux dire que ce fut une expérience très utile » – un ancien élève de l’IB
Vue d’ensemble des perceptions : le programme CAS contribue à des changements chez les élèves du Programme du diplôme sur le plan de leurs dispositions personnelles, de leur comportement et de leurs relations interpersonnelles. Plus précisément, les coordonnateurs, les élèves et les anciens élèves ont jugé que le programme CAS aidait les élèves à « relever de nouveaux défis », à « apprendre à faire preuve de persévérance » et à « développer de meilleures compétences interpersonnelles » de manière plus efficace.
Perceptions du programme CAS comme exigeant mais enrichissant : les élèves perçoivent le programme CAS comme un élément exigeant dans un programme exigeant, mais ils conviennent aussi qu’il est enrichissant. Les élèves considèrent le « service » comme la composante la plus difficile parmi les trois composantes du programme CAS (ils sont 85 % dans ce cas), mais également comme la composante la plus enrichissante (voir la figure ci-après).
Qualités et compétences développées grâce au programme CAS
En ce qui concerne les qualités du profil de l’apprenant de l’IB, le programme CAS semble avoir le moins d’influence sur le développement de la qualité « chercheur » et la plus grande influence sur le développement de la qualité « communicatif ».
Les anciens élèves comme les élèves actuels du Programme du diplôme ont indiqué que le programme CAS leur avait permis de développer les quatre qualités suivantes : ils sont devenus davantage « communicatifs », « prêts à assumer de nouveaux rôles », « prêts à relever de nouveaux défis » et « collaboratifs ».
Des conseils pratiques pour mettre en œuvre le programme CAS ?
Les coordonnateurs ayant participé à cette étude ont suggéré que la réussite du programme CAS dépendait de leur capacité à élaborer des activités CAS que les élèves considéraient comme étant à la fois significatives et agréables.
Ainsi, l’étude a révélé que deux variables étaient importantes pour la mise en œuvre réussie du programme CAS : le fait que les élèves le perçoivent comme une utilisation valable de leur temps, et l’établissement de buts avant d’entreprendre les activités CAS.
Les élèves ont indiqué cinq facteurs favorisant la réussite d’une expérience CAS.
Variété : les activités des élèves sont variées.
Défis : le programme CAS aide les élèves à se dépasser.
Connaissance de soi : le programme CAS amène les élèves à apprendre de nouvelles choses sur eux-mêmes.
Nouveaux centres d’intérêt : le programme CAS mène à la découverte de nouvelles passions et de nouveaux centres d’intérêt.
Réflexions : des réflexions significatives et souples aident les élèves à saisir la signification de leurs expériences.
Vous souhaitez en savoir plus ?
Lisez l’aperçu de recherche (présentation de deux pages), le résumé de recherche (résumé des principales conclusions de la recherche) ou le rapport complet (en anglais uniquement).
*Auparavant, la composante « activité » du programme CAS s’intitulait « action ». La recherche mentionnée dans cet article utilise la terminologie du Guide de créativité, action, service publié en 2008 afin de refléter le langage utilisé par les parties prenantes au moment où l’étude a été entreprise.