Philip Evans, spécialiste du développement pour la région Amériques, a récemment obtenu simultanément un certificat supérieur de l’IB de recherche en pratiques de direction et un diplôme universitaire de deuxième cycle en pratiques de direction et de gestion pédagogiques. Il est possible d’obtenir cette double qualification grâce au programme en ligne de l’Université Royal Roads, qui inclut une composante sur site, sur le campus de l’université. M. Evans a repris ses études un an avant de rejoindre le personnel de l’IB, tout en travaillant dans un établissement américain. Nous étions curieux de savoir comment il avait réussi à tout gérer en même temps.
Les professionnels de l’éducation de l’IB rapportent souvent avoir des emplois du temps très chargés. Qu’est-ce qui vous a encouragé à intégrer ce programme de double qualification en deux ans à votre vie déjà bien occupée ?
J’adore apprendre et cela faisait dix ans que j’avais quitté l’université. J’occupais un poste de direction dans un établissement et je voulais obtenir une qualification en lien avec les compétences que j’étais en train de développer. C’était passionnant de suivre le programme : en lisant la théorie, je comprenais pourquoi certaines de mes initiatives avaient été couronnées de succès. Et puis, sur certains points, je me disais : « Ah ! Voilà pourquoi je me suis planté », ou « Voilà pourquoi telle action a été perçue de telle façon ou ne s’est pas déroulée comme je l’espérais. » J’ai beaucoup appris en étant en poste et en associant cette expérience à un apprentissage universitaire.
Qu’attendiez-vous quand vous vous êtes inscrit ?
C’est en observant l’apprentissage qui a lieu dans la petite enfance que j’ai voulu devenir professionnel de l’éducation. Cela a fait naître en moi un intérêt et une curiosité pour le processus d’apprentissage en général. Après avoir passé sept ou huit ans à enseigner en classe, j’ai pris conscience qu’il existait des obstacles à l’apprentissage et que beaucoup étaient liés à la direction. Je voulais comprendre pourquoi les gens dirigeaient d’une façon particulière.
Une menace pèse sur les salles de classe et l’ensemble de l’échelle organisationnelle des systèmes scolaires. Elle peut avoir des résultats négatifs pour les dirigeants. J’espérais apprendre à gérer ces obstacles, non seulement pour le bien de mes collègues et de nos élèves, mais aussi pour devenir un meilleur dirigeant.
Comment votre perception de la direction sur le plan professionnel a-t-elle évolué depuis que vous avez suivi le programme ?
Ma perception évolue constamment. J’ai une meilleure idée de l’orientation à prendre pour continuer de me perfectionner. Je suis conscient que je dois me montrer moins dirigiste et être plus attentif à la façon dont les autres développent leur compréhension. Je souhaite appliquer une approche positive et stimulante qui nous permettra de soulever des questions profondes et de créer un espace sûr, où tout le monde a la possibilité de mener une réflexion approfondie sur ces questions et d’anticiper les étapes qui suivront la mise en place d’une solution.
Plutôt que de pousser ou de tirer les autres vers une direction particulière, j’aime trouver des façons de les encourager à se dépasser, de sorte qu’ils puissent découvrir des stratégies pour minimiser des éléments menaçants ou intimidants et les voir plutôt comme des possibilités. Parfois, il suffit d’associer les bons collègues pour venir à bout des difficultés et résoudre un problème.
Comment votre perception de la direction sur le plan professionnel a-t-elle évolué depuis que vous avez suivi le programme ?
Une équipe devient plus forte lorsque tous ses membres ont la possibilité de renforcer leurs compétences. J’essaie de donner l’exemple et de fournir des occasions d’exploration plutôt que d’imposer un processus de résolution des problèmes en cinq étapes qui inhibe toute pensée créative et innovante. Nous avons tous les compétences de diriger. C’est la base de la direction génératrice : former des personnes à codiriger. J’ai découvert qu’une direction efficace passe par le fait de comprendre les autres. Si vous vous comprenez vous-même, si vous comprenez ce qui vous motive et comment vous réagissez sous pression et dans différentes situations, vous pouvez apprécier les réactions des autres face à vos idées. Une direction efficace consiste en partie à encourager les membres de l’équipe à croire en leurs propres compétences : les personnes qui croient en elles-mêmes ont les capacités de diriger.
Dans quelle mesure la composante sur site du programme a-t-elle aidé votre apprentissage ?
J’ai énormément appris de personnes plus jeunes que moi, qui sortaient de programmes de premier cycle universitaire renommés, qui enseignaient, qui aspiraient à diriger et qui pensaient déjà en dehors des sentiers battus. D’autres participants avaient des diplômes de deuxième cycle et occupaient des postes de direction et nous ont apporté leur expérience enrichissante. Ensemble, nous avons géré la logistique de l’apprentissage en ligne et déterminé l’approche à suivre pour les projets de groupe avant de les commencer. Même si nous avions des fuseaux horaires différents, nous ne prenions aucune décision finale tant que tous les membres n’étaient pas réunis. Nous avons mis en place une véritable direction génératrice !
Avez-vous des conseils à donner aux futurs dirigeants ?
Retournez sur les bancs de l’université pour vous enrichir. Choisissez un programme qui vous convient. Ne le faites pas simplement par obligation ou pour cocher une case. Reprendre des études demande une ouverture d’esprit et une certaine capacité de réflexion. Diriger est une décision importante. Il faut être capable de se livrer à une introspection et de se remettre en question.
L’IB a établi des partenariats avec de prestigieuses universités et institutions à travers le monde afin de proposer les certificats de l’IB en enseignement et apprentissage ainsi que les certificats de l’IB en pratiques de direction. Par ailleurs, l’IB propose des ateliers sur la direction pédagogique (page en anglais) qui fournissent des bases solides pour développer des compétences de direction uniques.