Nous venons de publier les conclusions intermédiaires d’une étude à plus long terme, intitulée Étude des expériences des élèves de l’IB dans les établissements de deuxième cycle secondaire et de l’enseignement supérieur : établissements scolaires publics des États-Unis accueillant des élèves issus de foyers à faible revenu..
Les chercheurs ont étudié les expériences dans le deuxième cycle du secondaire et dans l’enseignement supérieur d’élèves du Programme du diplôme de l’IB provenant d’établissements scolaires publics aux États-Unis, accueillant majoritairement des élèves issus de foyers à faible revenu dont aucun ou très peu de membres ont suivi des études supérieures. Cliquez sur les onglets ci-dessous pour en savoir plus.
Présentation
Cette étude, qui repose sur des méthodes mixtes, est menée dans trois grands établissements de deuxième cycle secondaire en Californie.
Les chercheurs ont mené une enquête auprès de 1 063 élèves actuels et ont interrogé 36 élèves de l’IB actuels et 8 anciens élèves de l’IB inscrits dans des établissements d’enseignement supérieur.
Échantillons comparatifs
- Élèves ne suivant pas de programme de l’IB : élèves non inscrits à un programme de l’IB (échantillon de référence)
- Élèves suivant l’intégralité du Programme du diplôme : élèves ayant prévu de suivre le Programme du diplôme complet, à savoir de suivre tous les cours, de satisfaire à toutes les exigences et de présenter tous les examens
- Élèves suivant partiellement le Programme du diplôme : élèves suivant des cours du Programme du diplôme et ayant prévu de passer les examens du Programme du diplôme
- Autres élèves du Programme du diplôme : élèves suivant certains cours du Programme du diplôme, mais n’ayant pas prévu de passer les examens du Programme du diplôme
Conclusions relatives aux élèves de l’IB
L’analyse a révélé différences statistiques importantes , en faveur des élèves de l’IB, poursept des huit variables de résultat examinées dans cette étude, notamment dans les domaines suivants.
- Rigueur en classe – Les élèves suivant l’intégralité du Programme du diplôme comme ceux suivant partiellement ce programme sont beaucoup plus susceptibles de percevoir leur salle de classe comme rigoureuse que les élèves ne suivant pas de programme de l’IB.
- Engagement au sein de l’établissement scolaire – Les élèves suivant des cours du Programme du diplôme ont tendance à participer à plus d’activités extrascolaires que les élèves ne suivant pas de programme de l’IB.
- Aspirations en matière d’études supérieures – Les élèves de l’IB ont tendance à avoir des objectifs de réussite dans l’enseignement supérieur plus élevés que les élèves ne suivant pas de programme de l’IB.
- Enseignants– Les élèves de l’IB apprécient le fait que leurs enseignants ont des attentes élevées à leur égard, sont disposés à leur consacrer du temps en dehors de la journée scolaire pour les aider et font beaucoup d’efforts pour les motiver.
- Activités extrascolaires – Les élèves du Programme du diplôme participent à toutes sortes d’activités, ce qui leur fournit des structures de soutien supplémentaires, renforce leur estime d’eux-mêmes et améliore leurs résultats scolaires.
Conclusions relatives aux anciens élèves de l’IB inscrits dans l’enseignement supérieur
- Transition vers l’enseignement supérieur – Tous les anciens élèves du Programme du diplôme ont eu le sentiment que la rigueur et les exigences du programme avaient facilité leur transition vers l’enseignement supérieur.
- Les anciens élèves ont rapporté avoir de solides compétences d’études.
- Les anciens élèves ont démontré faire preuve d’une conception de soi, d’une autoefficacité et d’une résilience scolaires positives.
- Crédits universitaires – Grâce aux crédits universitaires qu’ils ont obtenus avec le Programme du diplôme, les anciens élèves de l’IB ont rapporté avoir pu s’inscrire dans des cours de niveau supérieur et prévoir de suivre des cours supplémentaires en lien avec leur spécialisation ou d’étudier à l’étranger.