En el PEP, se anima a los alumnos a ser curiosos y solidarios, a adoptar una actitud de aprendizaje durante toda su vida y a actuar de manera responsable. Una parte fundamental del programa es la exposición del PEP, un profundo proyecto colaborativo que se desarrolla durante el último año y con el que culmina el programa. Un estudio publicado recientemente explora este acontecimiento clave del PEP.
Básicamente, el estudio reveló un extraordinario apoyo de los padres, los alumnos y los maestros a la exposición como actividad, y una profunda convicción de que, además de que permitió aprovechar bien el tiempo de clase, la exposición constituyó el máximo logro en el PEP.
Un grupo de investigadores de la Universidad de Nottingham realizó encuestas y entrevistas a padres, maestros, mentores y alumnos de cinco países (Rusia, China, México, Kenia y el Reino Unido) para conocer mejor el impacto de la exposición del PEP.
Hallazgos
Opinión de los padres sobre la exposición:
los padres hablaron de la exposición de sus hijos con entusiasmo y admiración. Se mostraron impresionados por los logros, las habilidades y la madurez de sus hijos. Valoraron la exposición como una ayuda para desarrollar habilidades del siglo XXI, como la investigación en Internet, la evaluación de la información y la reflexión. Para muchos padres, la exposición del PEP reafirmó su decisión de haber elegido la educación del IB para sus hijos.
Reflexión:
la reflexión fue un aspecto crítico de la mejora continua del proceso y la experiencia de la exposición del PEP. A lo largo de la exposición, los alumnos reflexionaron sobre la calidad de su trabajo individual y en grupo. Asimismo, los maestros y coordinadores reflexionaron sobre el proceso de la exposición para mejorarlo con vistas a los años siguientes. Tal y como explicó un coordinador del PEP: “[…] en realidad, era como si nosotros también indagáramos […]. Fue un proceso muy natural, y estamos seguros de que lo haremos mejor el próximo año”.
Pensamiento crítico:
los alumnos participantes en el estudio hablaron sobre cómo aprendieron a evaluar de forma crítica las fuentes de información utilizadas en sus proyectos. Los profesores mencionaron que la exposición había ayudado a desarrollar las habilidades de pensamiento crítico, la alfabetización, la independencia y la conciencia de las cuestiones globales de los alumnos. Los padres opinaron que el pensamiento crítico era un resultado de la exposición para el mundo real que ayudaría a sus hijos en su educación y su carrera profesional en el futuro.
Acción:
aunque los colegios y los maestros tuvieron dificultades para ayudar a los alumnos a encontrar acciones significativas para sus proyectos, tanto los padres como los maestros coincidieron en que el elemento de “acción” es clave para fomentar la solidaridad, la integridad y la mentalidad internacional de los alumnos.
Recomendaciones para los colegios:
- Los maestros deben planificar la exposición del PEP con suficiente antelación.
- Los colegios deben ayudar a los alumnos a seleccionar temas de indagación adecuados para una exposición del PEP.
- Los maestros deben tener en cuenta el elemento de “acción” de la exposición desde el comienzo del proceso de planificación.
- Los colegios deben tratar de prestar únicamente el apoyo necesario para que la exposición siga siendo una experiencia dirigida por los alumnos.
- Las actividades de capacitación conjuntas y la crítica cordial y constructiva entre los colegios resultan beneficiosas, en especial en el caso de los colegios sin experiencia en el PEP.
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