Contribución de James Smith y Adrian Gan
El marco de los enfoques del aprendizaje es un elemento fundamental de los programas del IB, pues proporciona un lenguaje común para describir las competencias fundamentales que deben adquirir los alumnos, y nos estimula para que busquemos maneras coherentes y rigurosas de desarrollar las habilidades de los alumnos de entre 3 y 19 años. Sin embargo, también es un aspecto de los programas para el cual se han establecido pocas prácticas de implementación eficaces. En el Discovery College (Hong Kong), nos dimos cuenta de que queríamos explorar una serie de preguntas importantes:
- ¿Cómo pueden planificarse y articularse vertical y horizontalmente los enfoques del aprendizaje en todo el currículo?
- ¿Qué prácticas de enseñanza y aprendizaje son las más eficaces para ayudar a los alumnos a adquirir las habilidades de los enfoques del aprendizaje?
- ¿Cuál debe ser la relación entre el marco de los enfoques del aprendizaje y las diferentes formas de evaluación?
- ¿Cómo pueden los colegios desarrollar una estrategia de enseñanza continua de los enfoques del aprendizaje en todos los cursos de primaria y secundaria?
- ¿Cómo pueden los colegios utilizar el marco de los enfoques del aprendizaje para planificar e implementar su programa de asesoramiento?
- ¿Cómo pueden los enfoques del aprendizaje apoyar la exploración y las indagaciones interdisciplinarias de los alumnos?
Y también, de que necesitábamos la ayuda de nuestra red. En este contexto, se concibió la idea del “Simposio de los enfoques del aprendizaje de Asia-Pacífico”.
El Simposio fue la manera que escogimos para que nuestro colegio asimilara experiencias y conocimientos y aprovechara las prácticas de los colegios de la región para desarrollar una comprensión colectiva. Se celebró el 15 de septiembre en el Discovery College, congregó a 12 colegios de Asia-Pacífico y contó con el generoso apoyo de la English Schools Foundation, un grupo de 22 colegios de Hong Kong. También tuvimos la grandísima suerte de tener a Lance King (autor y experto en los enfoques del aprendizaje) y Robert Harrison (jefe de desarrollo del PAI) como oradores destacados.
El objetivo del simposio era ofrecer oportunidades para que los colegios compartieran prácticas. Con esta estrategia, y gracias a las contribuciones de los oradores destacados, observamos un interesante cambio de orientación: se pasó de ver los enfoques del aprendizaje como un marco de apoyo al trabajo de los profesores a exigir una mayor responsabilidad a los alumnos en lo que respecta al uso del marco para lograr sus propios fines.
En general, el evento nos ha ayudado a desarrollar nuestra comprensión de los enfoques del aprendizaje y cómo se pueden utilizar para mejorar el aprendizaje.
Las redes de colegios son:
“… una fuerza poderosa y dinámica para la difusión de prácticas educativas innovadoras entre los directores y docentes de diferentes colegios. Las redes ayudan a superar el aislamiento de los colegios y los educadores al ofrecer oportunidades para el intercambio, el desarrollo y el enriquecimiento profesional organizado” (Sliwka, 2003, p. 63).
Uno de los placeres de ser educador del IB es formar parte de una comunidad de colegios que influye en el desarrollo de los programas que compartimos. Esperamos que el “Simposio de los enfoques del aprendizaje de Asia-Pacífico” haya hecho una contribución productiva a la comprensión colectiva de nuestra comunidad, y que alimente las conversaciones sobre los enfoques del aprendizaje y su función en los programas del IB.
James Smith es director de secundaria y Adrian Gan es subdirector y coordinador del PAI en el Discovery College (Hong Kong).
Los materiales utilizados por cada uno de los oradores del simposio se han recopilado y están disponibles en esta página web (en inglés): http://bit.ly/apatls
Referencias
Sliwka, A. “Networking for Educational Innovation: A Comparative Analysis”, en: Organization for Economic Cooperation and Development, Networks of Innovation: Towards New Models for Managing Schools and Systems. París: Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, 2003. Págs. 49-63.