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Cómo aprovechar el aprendizaje basado en conceptos en el continuo de programas del IB (parte 2)

Contribución de Adrian von Wrede-Jervis

En esta continuación de mi primera publicación, “reflexionaré en voz alta” sobre los conceptos clave y los contextos globales del Programa de los Años Intermedios (PAI). En esta ocasión, también me gustaría compartir estrategias para seguir explorando la comprensión interdisciplinaria entre estos dos componentes esenciales del marco curricular del PAI.

¿Qué son los conceptos y los contextos globales del PAI?

“Los conceptos clave [del PAI] son ideas importantes, amplias y organizadoras que tienen pertinencia dentro de las asignaturas y las disciplinas, pero que también las trascienden y ofrecen conexiones que pueden transferirse en el tiempo y entre las distintas culturas”. Es decir, los conceptos clave ayudan a establecer conexiones entre los ocho grupos de asignaturas del PAI.

Hay 16 conceptos clave, de los cuales 10 son exclusivos de un solo grupo de asignaturas (observe las filas rosas del gráfico de abajo), y 6 son comunes a más de un grupo de asignaturas (pero nunca a los ocho):

Me pregunto si los conceptos clave pueden cumplir su tarea de conexión de forma óptima cuando no son comunes a las diferentes disciplinas. Si hubiera una lista “universal”, ¿qué conceptos incluiría?

Como ya mencioné en mi última publicación del blog, los conceptos funcionan mejor cuando se utilizan para abordar preguntas, y los contextos globales son una estupenda fuente de preguntas. Por ejemplo:

Identidades y relaciones: ¿Podemos identificar los principios y valores que describen lo que significa ser humano? ¿Qué derechos y responsabilidades tenemos para con nuestras propias comunidades y culturas y las de los demás?

Orientación en el espacio y el tiempo: ¿Cuáles han sido los puntos de inflexión más importantes de la historia de la humanidad y cuál ha sido su impacto? ¿Cómo estamos conectados con las influencias locales y globales, y cómo afecta esto a nuestras perspectivas?

Expresión personal y cultural: ¿Podemos expresar nuestras ideas, sentimientos, creencias y valores a través de la expresión creativa? ¿La expresión humana nos ayuda a reflexionar sobre nuestra comprensión de nosotros mismos y de los demás?

Innovación científica y técnica: ¿Cómo ha utilizado el ser humano su comprensión de los principios científicos para adaptar el medio ambiente a sus necesidades? ¿Qué impacto han tenido los adelantos del ser humano en las comunidades y el medio ambiente?

Globalización y sustentabilidad: ¿Qué oportunidades y tensiones plantea la interconexión mundial? ¿Cómo afectan las decisiones que se toman en una parte del sistema a la humanidad y el medio ambiente?

Equidad y desarrollo: ¿Qué derechos y responsabilidades rigen las relaciones entre las comunidades? ¿Tienen todas las comunidades las mismas oportunidades y el mismo poder sobre los recursos limitados?

Tal vez estas exploraciones de los contextos globales puedan ayudarnos a identificar una única lista de conceptos clave interdisciplinarios comunes a todas las disciplinas (del PAI e incluso de otros programas):

Identidad: sabemos quiénes somos y por qué creemos en lo que creemos.

Perspectiva: somos conscientes de la existencia de muchas creencias alternativas.

Interacciones: comprendemos los acontecimientos, las personas y las culturas que nos definen.

Desarrollo: vemos cómo intentamos progresar y el impacto que esto tiene.

Sistemas: reconocemos la utilidad y los efectos de una civilización organizada.

Responsabilidad: nos planteamos cómo respondemos a la desigualdad.

¿Pueden ideas importantes como estas ayudar a los alumnos a profundizar su comprensión de la condición humana (tal vez lo más importante que podemos enseñarles) y a promover la mentalidad internacional?

Un sistema unificado  también podría ayudar a los colegios a comprender e informar del desarrollo conceptual de los alumnos a lo largo del tiempo.

Para promover la conexión de conceptos entre diferentes disciplinas, podemos:

  • Desarrollar enunciados de indagación del PAI con uno de estos conceptos interdisciplinarios
  • Vincular las reflexiones sobre el impacto de la unidad a consideraciones de preguntas interdisciplinarias coherentes y comunes basadas en el contexto global
  • Ayudar a los alumnos a utilizar un diario para documentar pruebas y reflexiones personales sobre su comprensión de estos seis conceptos clave y cómo esta evoluciona a medida que maduran

En nuestro colegio, estamos explorando cómo crear una cultura de redacción y escritura de blogs reflexivas, que se tratarán en las sesiones de tutoría. La iniciativa se encuentra todavía en sus etapas iniciales, y estamos comenzando con el desarrollo de la comprensión del aprendizaje basado en conceptos por parte del personal. Permanezca atento a este espacio.


Adrian von Wrede-Jervis es director de aprendizaje continuo en el equipo directivo de la sede de Haimhausen del Bavarian International School e.V.(Alemania).

Puede ponerse en contacto con él por correo electrónico (a.vwjervis@bis-school.com) o a través de LinkedIn.