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Des élèves s’investissent pour protéger la faune

Des élèves du PP se sont fixé la mission de convaincre leur communauté de sauver les espèces menacées.

Des élèves du Programme primaire (PP) de la St Ann Catholic School, à West Palm Beach, aux États-Unis, ont transformé une visite au zoo en projet de service.

Dans le cadre du module « Le partage de la planète », des élèves ont participé à une activité d’apprentissage d’une semaine au zoo de Palm Beach, où ils ont appris à s’occuper des animaux et à œuvrer à leur protection.

Pour leur évaluation sommative, les élèves ont pris la défense des animaux et ont créé une présentation visuelle contenant des exemples pratiques de la manière dont la population pouvait sauver les espèces menacées en Floride. Selon Denise Lawrence, coordonnatrice du PP, le but des élèves était de convaincre les autres de contribuer à l’édification d’un monde meilleur.

Cependant, les élèves de la classe se sont tellement sentis investis dans leur mission qu’ils ont donné une nouvelle dimension à leur tâche en décidant de partager leur présentation avec des personnes extérieures à la communauté scolaire afin de les sensibiliser. Ils ont également envoyé des courriels et réalisé des vidéos, des affiches et des prospectus à l’intention des parents, de la bibliothèque locale et du cabinet du médecin.

Certaines affiches rappelaient aux conducteurs de ralentir pour protéger les panthères de Floride, une espèce en voie de disparition, qui, d’après les explications de Mme Lawrence, meurent principalement sur les routes.

« Les affiches collées à l’hôpital St Mary visaient à sensibiliser la communauté aux efforts de protection des tortues de mer et à l’encourager à s’impliquer en nettoyant les plages et en adoptant des tortues. À la suite de cette campagne, des familles et des enseignants ont adopté des tortues par l’intermédiaire du Loggerhead Marinelife Center à Jupiter, en Floride » s’est réjouie la coordonnatrice de l’IB.

Les élèves ont incarné les qualités « chercheurs », « informés » et « altruistes » du profil de l’apprenant de l’IB. Ainsi, le module les a amenés à poser des questions et à étudier la classification des animaux, leur adaptation, les habitats, la chaîne alimentaire, les espèces en voie de disparition, l’interdépendance entre les humains, l’environnement et les animaux, et notre responsabilité à l’égard de l’environnement.

Depuis la fin du projet, les élèves poursuivent leurs efforts de multiples façons. Un élève fait par exemple du bénévolat au sein d’un refuge pour animaux et un autre a organisé une promenade à dos d’animaux afin de recueillir des dons pour un refuge local. Certains ont adopté des animaux tandis qu’un élève a confectionné et vendu des bonbons en forme de loup avec sa mère afin de réunir les fonds nécessaires à l’adoption d’un loup gris mexicain.

« Un élève qui n’aimait pas lire s’est pris de passion pour la lecture après avoir commencé à lire des livres et des ressources sur les requins, les baleines et d’autres animaux à la bibliothèque de l’établissement », s’est enthousiasmée Mme Lawrence.


Ce billet fait partie de notre série d’articles extraits du magazine IB World qui retracent les formidables initiatives entreprises par des élèves et des professionnels de l’éducation de l’IB du monde entier. Vous pouvez suivre ces articles sur Twitter via le compte @IBorganization ou le mot clé #IBcommunitystories (en anglais uniquement). Racontez-nous vos histoires et vos expériences par courriel à l’adresse editor@ibo.org.

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