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La parole aux parents : les raisons qui les ont poussés à choisir une école du monde de l’IB

Nous nous sommes entretenus avec des parents autour d’une question toute simple : « Pourquoi l’IB ? » Voici ce qu’ils nous ont répondu.


Par Ocie Grimsley et Sky Brandt

Prévoyante, Samra Ali a pris l’initiative de présenter les programmes de l’IB à sa famille très tôt dans la scolarité de ses enfants. « J’ai assisté à une réunion sur le diplôme de l’IB et j’ai aussitôt présenté l’idée à mes enfants, qui étaient alors en 5et en 6e année. » Aujourd’hui, les deux aînés de Mme Ali sont diplômés de l’IB de la Plano East Senior High School, aux États-Unis, et le cadet est en bonne voie pour commencer le Programme du diplôme dans quelques années.

Pourquoi les familles se tournent-elles vers le système éducatif de l’IB ? Nous entendons souvent des témoignages de diplômés de l’IB sur les nombreuses raisons qui les ont poussés à choisir les programmes de l’organisation. Certains ont marché sur les pas de leurs frères et sœurs, beaucoup n’ont pas hésité à partir de chez eux pour trouver le meilleur établissement possible (parfois de l’autre côté de l’océan ou sur un autre continent), tandis que d’autres étaient scolarisés dans un établissement proposant un programme de l’IB. Mais nous souhaitions en savoir plus sur le rôle que les parents (nous espérons qu’ils lisent ces lignes !) jouent dans le processus de décision.

« Ce qui m’a frappé en premier, s’est souvenue Mme Ali, c’est le fait que le diplôme de l’IB est reconnu dans le monde entier. Ayant moi-même immigré aux États-Unis […], je [voulais] que mes enfants aient la possibilité de s’installer n’importe où dans le monde quand ils seraient grands. » Les valeurs portées par le Programme du diplôme lui ont également paru importantes, car « l’IB allait les former à devenir des citoyens et des dirigeants du monde ».

Alors que ses enfants grandissaient et allaient bientôt commencer le Programme du diplôme, Mme Ali a commencé à s’intéresser de plus près aux détails du programme. « Je voulais qu’ils aient du choix, nous a-t-elle confié en repensant à cette époque. J’appréciais la structure du tronc commun et le fait qu’ils aient beaucoup de possibilités pour les cours du NS. […] Dès que nous avons pris connaissance de l’existence de l’IB dans notre [district scolaire], il nous a paru évident d’encourager nos deux enfants à emprunter ce parcours. »

Et qu’en est-il de la lourde charge de travail dont entendent parler tellement de parents durant le Programme du diplôme ? Pour Mme Ali, les difficultés du programme sont compensées par les grands avantages qu’il donne aux élèves par la suite. « Sur le moment, les compétences qu’ils doivent développer avec l’aide de leurs enseignants leur semblent très difficiles, mais lorsqu’ils récoltent les fruits de leurs efforts durant leur première année à l’université, ils ne pensent qu’à une chose : vous remercier pour les conseils et le soutien que vous leur avez apportés au sein de la cellule familiale. Pour cela, rien de tel qu’une bonne dose de café et de chocolat. […] Leur plus grande récompense a été d’obtenir leur diplôme avec suffisamment de crédits universitaires pour leur permettre de progresser rapidement et efficacement dans l’enseignement supérieur. »

Qu’en pensent les parents d’élèves d’autres écoles du monde de l’IB ? Voici leur point de vue.

Tanzanie

Tesfaye Legesse, parent de deux élèves de l’IB en Tanzanie, nous a confié : « Nous ignorions l’existence du Programme du diplôme de l’IB jusqu’à ce que notre fils prépare l’IGCSE puis le diplôme de l’IB dans le deuxième cycle du secondaire. » L’intérêt que le fils de M. Legesse a porté au programme a gagné toute la famille, si bien que sa sœur s’est elle aussi attaquée au Programme du diplôme, d’abord à l’Aga Khan Academy Nairobi, au Kenya, puis à l’Aga Khan Mzizima Secondary School, à Dar Es Salaam, en Tanzanie. « Avec l’expérience de son frère, notre fille a vu la rigueur de l’IB et la préparation qu’il fournissait pour l’université, et c’est en toute connaissance de cause qu’elle a décidé de relever le défi et de saisir les possibilités du Programme du diplôme. »

M. Legesse nous a confié que sa fille admettait que le programme n’était pas toujours facile. Mais « [elle] a développé la confiance en elle et le courage nécessaires pour entreprendre des études en ingénierie sachant que l’IB l’avait dotée de compétences efficaces en matière de gestion du temps, de pensée critique et de travail d’équipe, en plus d’une excellente rigueur scolaire. » Ses conseils aux autres parents ? « Nous encourageons les autres parents à permettre à leurs enfants de vivre une expérience aussi déterminante dans leur vie que celle du Programme du diplôme et à les soutenir tandis qu’ils saisissent les possibilités du programme et affrontent ses difficultés. »

États-Unis

« Ma fille a obtenu le [diplôme] de l’IB dans le deuxième cycle du secondaire, nous a répondu Edward Barks, un parent d’élève de l’IB, à la question “Pourquoi l’IB ?”. C’est l’une des meilleures décisions qu’elle ait jamais prises pour son éducation. » Selon lui, la jeune fille a mûri durant le programme, qu’elle a suivi à la Clarke County High School, aux États-Unis, et à la fin de celui-ci, « [elle avait] une plus grande ouverture sur le monde qui l’entourait et sur la manière de l’appréhender. En plus de cela, elle a fini l’université en trois ans. »

Japon

Et qu’en est-il des programmes de l’IB destinés aux plus jeunes ? Sarah Son a écrit un article sur son expérience des mathématiques du PP. Voici ce qu’elle nous a répondu lorsque nous l’avons contactée pour lui demander pourquoi elle avait choisi le PP : « Un manuel scolaire classique peut donner aux élèves des connaissances spécifiques, mais il peut difficilement les amener à penser par eux-mêmes. […] Je voulais m’assurer que mes enfants connaissent la joie d’apprendre, valorisent le processus d’apprentissage et soient des êtres humains accomplis en devenant des citoyens du monde préparés à changer le monde. » Voilà ce qui l’a séduit dans le Programme primaire (PP) à la Kyoto International School (KIS).

D’après l’expérience de Mme Son, « [le PP] encourage le développement de la pensée. Les élèves sont encouragés à poser des questions, plutôt qu’à écouter passivement, assis sagement sur leur siège. Ce sont eux qui dirigent la classe en posant des questions, et ils ont la possibilité de mettre en pratique ce qu’ils ont appris de multiples façons. »

Si vous continuez de vous poser des questions sur le fait d’intégrer ou non un programme de l’IB, pensez à ce dernier conseil de Samra Ali : « Aux mamans et aux élèves : bonne chance ! […] Votre enfant est sur le point de vivre une expérience scolaire mondiale qui lui offrira le monde sur un plateau. »


Nous espérons recevoir davantage de témoignages de parents d’élèves de l’ensemble des programmes de l’IB. Vous avez une histoire à nous raconter ? Publiez un commentaire ci-dessous ou envoyez-nous un courriel à l’adresse alumni.relations@ibo.org.