Compartimos con orgullo las historias de nuestra comunidad en el año de nuestro 50.o aniversario
Contribución de Natasha Haque y Keiko Henke
Viaje de estudios a Ruanda: un mensaje que podemos apoyar. La señal dice: “Bienvenidos a Gitovu. Vivan de forma pacífica. Busquen el perdón, la unidad y la reconciliación. Dejen que combatamos la ideología genocida con todos los medios a nuestro alcance”.
¿Puede imaginarse a un alumno que trabaje en un proyecto de física y que también sea evaluado por su profesor de francés? ¿Y tener que trabajar en un proyecto de ciencias cuya nota también la determine un profesor de artes?
Una de las bondades del Programa de los Años Intermedios (PAI) es la oportunidad de colaborar y conectar contenidos significativos mediante una unidad interdisciplinaria. El propósito de estas unidades es que los alumnos investiguen problemas complejos desde varias perspectivas al aplicar el conocimiento y la comprensión adquiridos en diferentes disciplinas.
En la Dar es Salaam International Academy (Tanzania), el aprendizaje interdisciplinario en el PAI brinda a alumnos y profesores la oportunidad de trascender las fronteras disciplinarias para crear una nueva comprensión. Esto permite estudiar más a fondo un tema sin renunciar a la enseñanza de contenidos específicos de la disciplina. Con mucha frecuencia, los resultados de estas exploraciones son muy superiores a los esperados.
Tomemos el ejemplo de una unidad de décimo año en la que se integraba el área de humanidades de Individuos y Sociedades con Lengua y Literatura. Al combinar estas dos áreas disciplinarias, el objetivo general de la unidad era descubrir cómo funcionan los movimientos sociales y cómo pueden cambiar la sociedad, y explorar al mismo tiempo el potencial del relato corto como medio de crítica social.
Después de planificar conjuntamente la unidad, cada una de nosotras la enseñó desde su propia perspectiva disciplinaria y nuestras clases se basaron en el conocimiento y la comprensión ya adquiridos en la otra disciplina. Este enfoque combinado con un viaje de estudios a Ruanda ofreció una magnífica oportunidad para que los alumnos exploraran y cuestionaran sus ideas preconcebidas en torno a la raza y el género.
Para Individuos y Sociedades, los alumnos realizaron encuestas intergeneracionales en sus familias acerca de los roles de género y analizaron cómo estos habían ido cambiando con el tiempo. Del mismo modo, realizaron entrevistas cualitativas acerca de la raza. Estas actividades les proporcionaron una gran cantidad de datos primarios para comparar con las fuentes estudiadas en clase. En las clases de Lengua y Literatura, los alumnos estudiaron una serie de relatos cortos que incluía títulos como Lamb to the Slaughter de Roald Dahl, Indian Education de Sherman Alexie, Paper Menagerie de Ken Liu o Harrison Bergeron de Kurt Vonnegut Jr. Mediante el análisis y la comprensión del propósito de las obras y su efecto en el público, los alumnos reflexionaron sobre el potencial de la literatura para crear conciencia sobre cuestiones sociales. La variedad de relatos también mostraba diferentes estructuras que se pueden utilizar para influir en la forma en que los lectores se relacionan con una crítica social. Los alumnos eligieron un relato para analizarlo y utilizarlo como modelo para su evaluación final, que consistía en la redacción de un relato que evaluarían las dos profesoras.
Cada alumno eligió la cuestión de la raza o el género para explorarla y crear un relato corto con la idea de ofrecer al lector una perspectiva del tema. Los alumnos tuvieron que recurrir a los conocimientos adquiridos en las clases de Individuos y Sociedades y Lengua y Literatura para redactar su relato.
Quedó patente que esta unidad fue un rotundo éxito cuando los alumnos se mostraron tan entusiasmados que buscaron un imprenta en Dar es Salaam y recopilaron su antología para compartirla y venderla a la comunidad escolar.
Un elemento clave para lograr que esta experiencia de aprendizaje interdisciplinario terminara siendo un éxito fue que los alumnos utilizaron un diario para registrar sus reflexiones cada semana. Los alumnos establecieron conexiones entre los dos grupos de asignaturas a lo largo de la unidad, lo cual contribuyó en gran medida a su naturaleza interdisciplinaria. Una de las reflexiones de un alumno fue que “el relato adecuado y un mensaje claro […] pueden cambiar radicalmente el día de una persona y proporcionar una perspectiva totalmente nueva”.
Otro afirmó que compartir en su historia las discusiones sociales más amplias que se reflejaban en los resultados obtenidos de sus compañeros de clase le ayudó a “ver cómo sería ponerse en el lugar de otra persona e imaginar cómo sería el proceso de tener miedo a que le juzguen por lo que es”.
Por último, el aprendizaje interdisciplinario nos mostró que cuando salimos de nuestra zona de confort, los resultados pueden ser verdaderamente asombrosos. Los alumnos compartieron sus relatos, donde reflexionaban sobre su trayectoria en el proceso de “adoptar una actitud activa de aprendizaje durante toda su vida y entender que otras personas, con sus diferencias, también pueden estar en lo cierto”. (Declaración de principios del IB)
Natasha Haque es coordinadora del PAI, profesora de Humanidades del PAI, examinadora del IB, profesora del Geografía del PD y profesora de Teoría del Conocimiento del PD. Keiko Henke es profesora de lenguas del PD y el PAI, y coordinadora del Proyecto Personal del PAI. Ambas trabajan en la Dar es Salaam International Academy (Tanzania).
¿Ha oído hablar de la campaña #generationIB?
En el marco de las celebraciones de nuestro 50.° aniversario, estamos invitando a alumnos del IB de todas las edades a que compartan con el mundo sus habilidades de colaboración y sus ideas y soluciones innovadoras para abordar algunos de los mayores desafíos de la humanidad. La breve historia anterior es solo un ejemplo de las maneras en que los alumnos del IB están abordando cuestiones globales. Muchos equipos de #generationIB ya están publicando sus proyectos. Visite esta página para ver sus publicaciones. Para obtener información sobre cómo participar, visite www.ibo.org/es/50years/this-is-generationib