Des élèves et anciens élèves de l’IB du monde entier se sont rassemblés pour discuter des questions brûlantes dans le domaine de l’éducation internationale. Les fruits de cette discussion sont éclairants.
Parfois, les meilleures idées sur l’éducation émanent des premières personnes concernées. Au cours d’une vidéoconférence, nous avons réuni 12 élèves et anciens élèves de l’IB des quatre coins de la planète et nous leur avons demandé d’analyser les questions fondamentales touchant à l’éducation. Nos volontaires se sont faits les porte-parole de l’approche de l’apprentissage globale de l’IB et de la passion contagieuse qui anime les enseignants et les autres élèves. Ils ont insisté sur la nécessité pour les élèves de regarder au-delà des frontières nationales en vue de tirer de précieux enseignements des cultures du monde entier. Ils ont expliqué en quoi l’IB les avait encouragés à prendre confiance en eux et à se montrer créatifs, à prendre des risques, à gérer leur temps efficacement, à adopter la technologie et à penser de manière autonome. Ils ont également insisté sur la nécessité absolue de fournir aux jeunes femmes du monde entier l’accès à l’éducation. Pour reprendre les propos d’une ancienne élève : « L’éducation, c’est l’étincelle à l’origine de tout commencement. » Cet article a été publié pour la première fois dans le numéro spécial du 50e anniversaire de l’IB du magazine IB World. Les œuvres artistiques et les illustrations présentes dans cet article sont le fruit du travail de Paddy Mills.
Des élèves et anciens élèves de l’IB du monde entier se sont rassemblés pour discuter des questions brûlantes dans le domaine de l’éducation internationale. Les fruits de cette discussion sont éclairants.
Parfois, les meilleures idées sur l’éducation émanent des premières personnes concernées. Au cours d’une vidéoconférence, nous avons réuni 12 élèves et anciens élèves de l’IB des quatre coins de la planète et nous leur avons demandé d’analyser les questions fondamentales touchant à l’éducation. Nos volontaires se sont faits les porte-parole de l’approche de l’apprentissage globale de l’IB et de la passion contagieuse qui anime les enseignants et les autres élèves. Ils ont insisté sur la nécessité pour les élèves de regarder au-delà des frontières nationales en vue de tirer de précieux enseignements des cultures du monde entier. Ils ont expliqué en quoi l’IB les avait encouragés à prendre confiance en eux et à se montrer créatifs, à prendre des risques, à gérer leur temps efficacement, à adopter la technologie et à penser de manière autonome. Ils ont également insisté sur la nécessité absolue de fournir aux jeunes femmes du monde entier l’accès à l’éducation. Pour reprendre les propos d’une ancienne élève : « L’éducation, c’est l’étincelle à l’origine de tout commencement. » Cet article a été publié pour la première fois dans le numéro spécial du 50e anniversaire de l’IB du magazine IB World. Les œuvres artistiques et les illustrations présentes dans cet article sont le fruit du travail de Paddy Mills.
Pourquoi l’éducation internationale est-elle aussi importante ?
« À l’échelle internationale, nos problèmes deviennent de plus en plus complexes et nous devrons travailler en équipe pour les résoudre. Nous n’effectuerons pas ce travail d’équipe avec une personne qui vit au coin de la rue, mais avec des personnes d’autres pays, issues d’horizons différents. Nous devons donc apprendre aux élèves à travailler avec des gens qui n’auront pas forcément les mêmes convictions qu’eux. »
Matthew Ferby
Diplômé de l’IB
Harding University High School
Charlotte, États-Unis
“On an international level, our problems are becoming more complex and are going to require teamwork to solve them. That teamwork isn’t going to be with someone living across the street from you, it’s going to be with people from other countries with different backgrounds. So we need to teach students how to work with people who might not necessarily have the same beliefs as them.”
Matthew Ferby
DP graduate
Harding University High School
Charlotte, USA
« L’éducation doit être inclusive et ne pas être conditionnée par notre milieu [social] et l’endroit où nous vivons. Nous devons essayer d’exposer tôt les enfants à des idées de façon à ne pas les exclure du progrès ou de l’aventure personnelle que représente l’apprentissage. Cela nous aidera à devenir une communauté mondiale. L’éducation, c’est l’étincelle à l’origine de tout commencement. »
Irene Fanning
Diplômée de l’IB
St. Catherine’s Moorlands
Buenos Aires, Argentine
« Education has to be inclusive, regardless of your [social] background and the place you live. We should try to expose ideas to children early on so that they’re not excluded from progress or from the personal adventure of learning. This will help us become a global community. Education is the spark that starts it all. »
Irene Fanning
DP graduate
St. Catherine’s Moorlands
Buenos Aires, Argentina
Que vous a apporté l’IB ?
« La composante non scolaire est le socle de l’IB. Elle nous donne une approche de l’apprentissage plus globale. J’ai l’impression qu’elle a fait grandir ma passion pour l’apprentissage, aussi bien en classe qu’à l’extérieur. J’apprends à réfléchir. Cette expérience d’apprentissage me donne envie de me réveiller et d’aller en cours chaque jour. »
Esha Mardikar
Élève du Programme du diplôme
IGB International School
Sungai Buloh, Malaisie
« The non-academic component is the core of the IB. It gives you a more holistic approach to learning. I feel it’s given me a greater love of learning both inside and outside the classroom. I’m learning how to think. The learning experience makes me want to wake up and go to school every day. »
Esha Mardikar
DP student
IGB International School
Sungai Buloh, Malaysia
« Si l’on sait quelle voie professionnelle on veut suivre, le Programme à orientation professionnelle (POP) de l’IB nous aide à nous y préparer plus tôt que les autres élèves. Cela nous donne une longueur d’avance quand on arrive à l’université. […] J’aurai probablement de meilleures connaissances en comptabilité que mes amis à l’université étant donné que j’aurai étudié cette matière avant eux. […] [Le programme] me donne aussi l’occasion de faire un stage au sein d’une entreprise pendant un mois. Un stage nous permet d’apprendre des choses qu’on ne peut pas apprendre en classe. »
Harsh Sadarangani
Élève du POP
Gandi Memorial International School Jakarta
Jakarta, Indonésie
« If you know what career you want, the IB Career-related Programme (CP) helps you prepare for that earlier than other students. This gives you an advantage when you get to university… My knowledge of accounting might prove to be greater than that of my friends at university since I’ll have studied it before them… It also gives me the chance to do an internship in a company for one month. Some of the things you learn during an internship cannot be learnt in a classroom. »
Harsh Sadarangani
CP student
The Gandi Memorial International School Jakarta
Jakarta, Indonesia
Quel est l’enseignement le plus mémorable que vous ayez tiré du système éducatif de l’IB jusqu’à présent ?
« Le cours de théorie de la connaissance (TdC) est l’enseignement le plus mémorable que j’ai tiré du programme. Il m’a donné l’occasion de prendre part à des discussions et d’y apporter des éléments constructifs. C’était vraiment gratifiant parce que j’ai pu élargir ma réflexion. »
Sacha Winter
Diplômée de l’IB
Presbyterian Ladies’ College
Perth, Australie
« My most memorable lesson has been my theory of knowledge (TOK) lesson. I was able to participate in discussions, and add constructive points. It was really rewarding because it expanded my thinking. »
Sacha Winter
DP graduate
Presbyterian Ladies’ College
Perth, Australia
« Notre établissement a monté la pièce Un violon sur le toit et j’ai eu le rôle principal. Cette expérience m’a permis de m’épanouir en tant que personne. Avant, j’étais très timide, mais le fait de jouer dans la pièce a stimulé ma confiance en moi. Cela m’a aidé à développer les qualités du profil de l’apprenant de l’IB, telles qu’« audacieux » et « équilibré », parce qu’il fallait que je partage mon temps entre mes études et les répétitions pour la pièce. »
Daniel Rai Chuardy
Élève du Programme du diplôme
Gandhi Memorial International School Bali
Denparsar, Indonésie
« Our school staged the play Fiddler on the Roof, and I was given the lead role. The experience developed me as a person. I used to be very timid but performing the play greatly boosted my self-confidence. It helped me achieve IB learner goals such as risk-taking and being balanced because I had to divide my time between studies and play practice. »
Daniel Rai Chuardy
DP student
Gandhi Memorial International School Bali
Denparsar, Indonesia
Selon vous, quels ont été les changements les plus importants dans l’éducation au cours des dernières années ?
« Les plus grands changements dans l’éducation portent sur le fait que les enseignants et les parents ont des attentes importantes et que la société exige des normes élevées. L’éducation doit former de bons citoyens qui feront preuve d’intelligence et seront capables de faire progresser la société et de changer le monde. »
Dina Mussabayeva
Élève du PEI
Nazarbayev Intellectual School of Astana
Astana, Kazakhstan
« The biggest changes in education are the high expectations that teachers and parents have, and the high standards that society demands. Education needs to prepare good citizens who will be intelligent, will develop society, and change the world. »
Dina Mussabayeva
Élève du PEI
Nazarbayev Intellectual School of Astana
Astana, Kazakhstan
« Aujourd’hui, les informations sont très accessibles. Il est possible de faire des recherches sur de nombreux sujets sur Internet. Les médias sociaux aident aussi les élèves à étudier pour leurs cours. »
Nathan Chan
Élève du POP
Hong Kong Academy for Performing Arts
Hong Kong, Chine
« Information is now so accessible. A lot of subjects can be researched on the internet. Social media also helps students learn about their subjects. »
Nathan Chan
CP student
The Hong Kong Academy of Performing Arts
Hong Kong, China
Selon vous, à quelles difficultés sera confronté le monde de l’éducation au cours des 20 prochaines années ?
« Je pense qu’il faut encourager davantage les élèves à réfléchir au type de secteurs dans lequel ils souhaitent travailler. C’est ce qu’il y a de bien dans le fait d’étudier le POP : le programme nous permet d’acquérir à la fois les connaissances et l’expérience dont nous aurons besoin [dans le domaine de notre choix]. »
Hossam Kalada
Élève du POP
Westminster Academy
Londres, Royaume-Uni
« Mon père a grandi en Somalie, en Afrique. Pour se rendre à l’école, il devait partir très loin de son village. Il devait même passer la nuit là-bas. Avec les technologies modernes, on peut mettre des programmes d’études entiers sur des ordinateurs portables et les donner aux enfants qui vivent dans des villages [isolés afin qu’ils aient accès à l’éducation]. Certes, ce n’est pas la même chose que d’avoir un enseignant avec lequel on peut parler, mais cela permettrait à ces enfants de recevoir une éducation sans être forcés de partir de leur village pendant de longues périodes et de se couper de leur culture. »
Fatima Suleiman
Diplômée de l’IB
Colonel By Secondary School
Ontario, Canada
« I think students should be encouraged more to explore the type of industries they want to eventually go into. That’s the good thing about learning the CP: it allows you to gain both knowledge and the experience you need [in your chosen field]. »
Hossam Kalada
CP student
Westminster Academy
London, UK
« My dad grew up in Somalia in Africa. He had to leave his village and travel long distances to go to his school. He had to stay there overnight. With modern technology you could have entire curriculums on laptops and give it to children in [remote] villages [bringing education to them]. No, it might not be the same as having a teacher you can talk to, but it would allow children to be educated without having to leave their villages for long periods of time and compromise their cultures. »
Fatima Suleiman
DP graduate
Colonel By Secondary School
Ottawa, Canada
Quelle est votre idée pour changer le monde grâce à l’éducation ?
« Regardez l’état du monde aujourd’hui. Le nombre de femmes qui sont privées d’éducation à cause de traditions culturelles ou historiques est franchement scandaleux. En tant que civilisation, nous devons redoubler d’efforts pour garantir que chaque fille dans le monde a accès à l’éducation. En ce moment même, nous ne donnons pas aux femmes, en particulier dans les pays en développement, l’accès à l’éducation auquel elles ont droit. »
Thomas Pewtress
Élève du Programme du diplôme
Wesley College
Melbourne, Australie
« Si nous nous concentrons sur l’éducation des populations dans les pays en développement, je pense que de nouvelles idées vont faire surface, des idées qui pourraient réellement changer le monde. Les enfants dans les pays en développement ont vu le monde sous un jour différent, mais n’ont jamais eu la possibilité de s’exprimer. S’ils reçoivent une éducation, ils pourront proposer des solutions à certains de nos plus grands problèmes actuels. »
Ilann Balagangadharan
Élève du Programme du diplôme
Munich International School
Munich, Allemagne
« Look at the whole world, right now. The number of females denied education because of cultural or historical traditions – it’s quite frankly disgraceful. We as a civilization need to place much greater focus on ensuring that every single girl in the world has access to education. Right now we are not giving females, especially in developing countries, as much access to education as they rightly deserve. »
Thomas Pewtress
DP student
Wesley College
Melbourne, Australia
« If we focus on educating people in developing countries, I feel new ideas will surface; ideas which could really change the world. People in developing nations have seen the world in a different light but have never been able to express themselves. Once educated, they will be able to offer their solutions to some of the big problems we have right now. »
Ilann Balagangadharan
DP student
Munich International School
Munich, Germany
Cet article a été publié pour la première fois dans le magazine IB World magazine. Si vous fréquentez une école du monde de l’IB, demandez un exemplaire du magazine imprimé à votre établissement ou lisez le numéro complet en ligne (en anglais uniquement) – c’est le numéro spécial du 50e anniversaire de l’IB !