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El Proyecto Personal centrado en una iniciativa de servicio contribuye al pensamiento creativo y la solución de problemas

Contribución de Elvira Sarsenova

Un entorno competitivo moderno exige pensamiento creativo, soluciones críticas y habilidades de resolución de problemas. Los alumnos del IB adquieren habilidades y desarrollan conocimientos a través del aprendizaje interdisciplinario y el aprendizaje-servicio en un contexto global. Al mismo tiempo, en el Programa de los Años Intermedios (PAI), el Proyecto Personal permite aplicar de manera sistemática los conocimientos académicos a situaciones reales.

MYP student Kamilla Mazhenova

Una de nuestras alumnas del PAI decidió realizar un proyecto personal orientado al servicio en el que destacaba la aplicación del aprendizaje “centrado en el creador” a la acción. Kamilla Mazhenova, quien también es presidenta del consejo estudiantil del Miras International School de Astaná (Kazajistán), colaboró con alumnos invidentes del Colegio n.o 10 de Astaná para crear una función de teatro de Año Nuevo.

Todo comenzó cuando Kamilla completó un proyecto de servicio como acción en 2017. Había creado un “Mapa de Astaná” para abordar el Objetivo de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas número 9 (industria, innovación e infraestructura), y se le ocurrió transformarlo en un modelo en 3D para la comunidad de personas con problemas de visión. Como parte del desarrollo del proyecto, también creó un sitio web y un perfil de Instagram para informar a la comunidad. Sin embargo, el presupuesto para el modelo en 3D era demasiado elevado (en torno a los 3.000 dólares), y la venta de pasteles no daba para tanto. Desde entonces, Kamilla visita el colegio para leer libros a los alumnos con problemas de visión y ha creado un fuerte vínculo con ellos y sus padres.

Cuando comenzó a trabajar en su proyecto personal, Kamilla empezó a reflexionar más a fondo sobre las numerosas dificultades que afrontan los niños invidentes de su ciudad. Determinó que las áreas más problemáticas pertenecían al ámbito de la educación y la socialización. Kamilla llevó a cabo una investigación sobre los equipos de ayuda disponibles para los niños invidentes y decidió crear una experiencia teatral colaborativa para superar algunas de las dificultades del ámbito educativo. Las funciones de Año Nuevo forman parte de la tradición kazaja y tienen gran relevancia para el público infantil. Sin embargo, los niños invidentes raramente pueden disfrutar de ellas, pues el ruido y el volumen de la música pueden causarles mucha angustia. Kamilla quería abordar este problema y buscar una solución.

Los alumnos del Programa del Diploma (PD) Agvan Tsyrempilov y Alikhan Tolessin participan en el teatro como voluntarios.

Kamilla eligió un cuento de hadas y lo adaptó en buena parte: añadió sonidos y efectos cinestésicos, y cambio palabras que los niños invidentes no pueden sentir o comprender. Sus conocimientos previos específicos de las áreas de la literatura y el teatro también desempeñaron un importante papel en el desarrollo de la representación. Fue un ambicioso proyecto de tres meses con constantes consultas a los profesores de alumnos invidentes. Kamilla contó con la valiosa colaboración voluntaria de sus compañeros del PAI y también del PD, que se repartieron las funciones de productores de sonido, creadores de efectos sensoriales, narradores y apuntadores.

El proyecto personal de Kamilla demuestra la importancia del pensamiento creativo: una alumna puede servir de ejemplo y líder de toda la comunidad. Kamilla disfrutó de su experiencia. Le pareció muy desafiante, pero también fundamental para demostrar su audacia y mentalidad abierta.

Al respecto, señala: “El Proyecto Personal fue una magnífica experiencia. Me permitió trazarme mis propios objetivos con un límite de tiempo y ver lo que soy capaz de hacer, lo que puedo conseguir y el tipo de persona que soy. Gracias a él he definido mi futura carrera profesional, al trabajar con comunidades sociales y ayudar a satisfacer las necesidades de los demás. Me alegra formar parte de la comunidad del IB con el objetivo de crear un mundo mejor para nuestra generación y las siguientes. Creo que todos los colegios deberían impartir los programas del IB e integrar su misión en la vida académica, lo cual es un factor clave para desarrollar una comunidad pacífica y tolerante con ciudadanos jóvenes activos”.


Elvira Sarsenova es la coordinadora de CAS y servicio como acción del Miras International School de Astaná (Kazajistán). Puede ponerse en contacto con ella por correo electrónico o visitar su perfil de LinkedIn para obtener más información.