Le projet Beyond the Border, créé par des élèves du Programme du diplôme de l’IB, change la donne au Texas.
David Li et Valeria Garcia, deux élèves du Programme du diplôme de l’IB de la Lamar Academy, au Texas (États-Unis), sont convaincus que « tous les enfants méritent de recevoir une éducation ». C’est dans cette optique qu’ils ont créé le projet Beyond the Border (au-delà de la frontière), qui s’attaque à l’absence d’éducation et aux problèmes sociaux auxquels se heurtent les demandeurs d’asile d’Amérique centrale aux États-Unis. Trois jours par semaine, pendant deux heures, les élèves se rendent dans un centre d’accueil humanitaire des environs, le Humanitarian Respite Center, afin d’enseigner aux enfants les compétences de base en anglais ainsi que les arts plastiques.
« Je resterai marqué à vie par les histoires des horreurs que les enfants doivent subir à cause des possibilités dont ils sont privés parce qu’ils ne sont pas scolarisés, témoigne David. Je me suis rendu compte qu’il y avait de nombreux enfants à la frontière qui n’avaient pas la possibilité d’exprimer leur créativité ou leur intelligence. »
« Beyond the Border signifie que tout ce dont les enfants ont besoin, à savoir de l’attention, des soins, de l’amour et une éducation, ne devrait pas s’arrêter aux frontières. »
Beyond the Border a commencé comme un projet créativité, activité, service (CAS) au moment où David et Valeria réfléchissaient à des façons de venir en aide à leur communauté. « Nous avons découvert que les enfants n’apprenaient rien, ne faisaient pas grand-chose et ne recevaient pas vraiment l’attention dont ils avaient besoin ou qu’ils méritaient, indique Valeria. L’Humanitarian Respite Center leur a procuré des fournitures et les élèves ont reçu des dons de la communauté locale. David a également apporté des Lego aux enfants. »
Le projet Beyond the Border s’est révélé tout aussi enrichissant pour David et Valeria que pour les enfants. « Nos échanges avec eux élargissent nos perspectives. Ils nous aident à devenir de meilleures personnes, affirme Valeria. Ils nous ont appris autant de choses que nous à eux. » Désormais, à force de communiquer avec les enfants, David maîtrise presque couramment l’espagnol.
« Ce projet nous a amenés à incarner plusieurs qualités du profil de l’apprenant de l’IB, en particulier l’ouverture d’esprit, la communication, l’altruisme envers les enfants, et surtout, l’audace. Si nous n’avions pas fait acte de foi dans ce projet, nous n’aurions jamais pu avoir une incidence sur la vie d’autant d’enfants avec nos visites. »
Le groupe s’est élargi depuis ses débuts. Il compte désormais près de 20 élèves et le projet est connu dans tout le pays. « Ce projet, de petite envergure au départ, a pris une telle ampleur que les élèves peuvent vraiment en être fiers », indique Vivian Tamez, enseignante de français et coordonnatrice du programme CAS à la Lamar Academy.
Ce billet fait partie de notre série d’articles extraits du magazine IB World qui retracent les formidables initiatives entreprises par des élèves et des professionnels de l’éducation de l’IB du monde entier. Vous pouvez suivre ces articles sur Twitter via le compte @IBorganization ou le mot clé #IBcommunitystories (en anglais uniquement). Racontez-nous vos histoires et vos expériences par courriel à l’adresse editor@ibo.org.