Hemal Panchal, enseignante de l’Oberoi International School, en Inde, nous explique comment les élèves ont réussi à améliorer leur apprentissage en réaménageant la salle de classe.
Ce qui a commencé comme un module de recherche sur le thème du partage de la planète a fini par devenir un défi de réaménagement de la salle de classe enrichissant pour 38 élèves du Programme primaire (PP) de l’Oberoi International School, en Inde. En parlant du partage de la planète, les élèves se sont mis à discuter de la manière dont nous pouvions améliorer le partage de nos espaces d’apprentissage. Ils ont ensuite décidé de repenser la salle de classe pour améliorer leurs expériences d’apprentissage.
Planification
Les élèves ont commencé par évaluer leurs espaces d’apprentissage ainsi que les installations dont ils disposaient. Ils ont ensuite dressé une liste des choses qu’ils souhaitaient ajouter, en les classant dans les catégories « Indispensable » et « Cerise sur le gâteau ».
Pour créer des environnements d’apprentissage sûrs, stimulants et conviviaux, les élèves ont voulu inclure des espaces consacrés aux enregistrements audio, à la résolution de problèmes mathématiques complexes, à l’expression par l’art, au recyclage, à la lecture, aux jeux, à la collaboration et à la présentation de leurs processus d’apprentissage.
La deuxième étape a consisté à imaginer les réaménagements qui permettraient de concrétiser ces idées. Les élèves ont organisé une discussion de classe. Ils ont déplacé les meubles et débattu des aménagements suggérés. Ils ont aussi formé de petits groupes pour tester leurs idées et se livrer à des séances de remue-méninges, ce qui leur a permis de parvenir à plusieurs conclusions. « C’est important d’afficher des éléments du module de recherche dans différents espaces parce que nous les consultons constamment », a affirmé un élève.
« Ce serait génial d’avoir des citations sur les murs parce que ça nous motiverait quand on n’a pas le moral », a proposé un autre élève.
Les élèves ont par ailleurs décidé qu’il était préférable d’afficher chaque « Accord essentiel » de la classe là où il s’applique au lieu de les regrouper tous ensemble dans la salle de classe. Par exemple, l’accord « Nous respecterons nos ressources » doit être affiché à proximité des ressources. Les élèves ont également décidé de créer un « espace de célébration » qui comporterait des travaux artistiques, des actions, des photos et des réussites.
À l’époque, notre module d’écriture portait sur l’écriture persuasive. Les élèves se sont servis de leurs nouvelles compétences de persuasion pour demander à leurs parents l’autorisation de prendre des objets de chez eux pour décorer leurs espaces : des guirlandes électriques pour le coin lecture, de jolis draps pour construire des tentes, des articles recyclés pour fabriquer des cartons, des jeux, etc.
Les élèves étaient ravis du résultat. Ils ont réalisé un travail de collaboration pour concevoir et améliorer leurs espaces d’apprentissage et tout le monde en a profité. Ils ont démontré leurs compétences en matière de résolution de problèmes axée sur l’action, leur créativité et leur capacité à travailler en équipe.
Réflexion
La réflexion fait partie intégrante de l’apprentissage. Nous avons demandé aux élèves d’énoncer trois choses qu’ils avaient apprises, deux choses qu’ils trouvaient intéressantes, une chose qu’ils souhaitaient avoir pour soutenir leur apprentissage et les prochaines mesures qu’ils allaient prendre. Ils ont notamment indiqué avoir appris à travailler efficacement en groupe et formulé le souhait de trouver des manières de s’adapter à ces nouveaux espaces.
Il est tout aussi important que les enseignants se livrent à une réflexion. Pour ma part, j’ai appris que les élèves pouvaient s’approprier leurs espaces d’apprentissage et choisir l’espace dans lequel ils souhaitaient étudier, et que cela avait une influence positive sur le déroulement du cours. J’ai également découvert que les élèves qui s’investissaient sur le plan émotionnel restaient plus impliqués dans leur apprentissage et que cet exercice leur avait permis d’acquérir des niveaux élevés d’autonomie, en les encourageant à utiliser différentes ressources d’apprentissage.
La conception et la création d’espaces d’apprentissage peuvent rentrer dans le cadre d’une recherche. Voici mes conseils aux enseignants qui souhaitent réaliser un exercice similaire avec leur classe :
- intervenez moins;
- demandez toujours aux élèves de contribuer et de vous faire part de leurs idées : les salles de classe traditionnelles ne sont pas adaptées à l’apprentissage moderne, donc veillez à supprimer tout ce qui n’est plus utile dans la classe ;
- créez des espaces de collaboration : tous les espaces sont propices à l’apprentissage, alors n’hésitez pas à investir les couloirs ;
- créez des espaces dédiés à la créativité et encouragez toujours la réflexion.
Les espaces d’apprentissage flexibles doivent encourager un éventail équilibré d’expériences afin de faciliter l’acquisition des compétences spécifiques aux approches de l’apprentissage et d’encourager les choix, la prise de décision et l’autonomie.