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Cómo usar las disciplinas de CTIM para resolver problemas complejos

En el Miras International School, Nur-Sultan, los alumnos asumen el papel de investigadores para reforzar sus habilidades de resolución de problemas complejos mediante un enfoque científico. 

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En el Miras International School, Nur-Sultan, los alumnos reciben orientación para desarrollar sus habilidades de pensamiento crítico y de resolución de problemas. Para ello, se relaciona lo que estudian en clase y experimentan en el laboratorio con situaciones de la vida real. De esta manera, se puede combinar el desarrollo del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB con la enseñanza de las disciplinas de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (CTIM).

Un ejemplo de este enfoque es el proyecto de CTIM “El agua es de todos y para todos” que realizaron los alumnos de primer año del Programa de los Años Intermedios (PAI), y en el que tuvieron la oportunidad de comprobar, de primera mano, la importancia que tiene el agua para nuestro planeta y, por extensión, para todos los seres vivos.

Fue fascinante ver la interacción entre los alumnos cuando hablaban sobre el agua, sus componentes y su importancia para la supervivencia”, añade el docente.

Los alumnos tuvieron la oportunidad de demostrar sus habilidades mediante la creación de un filtro para agua potable. Las disciplinas de CTIM desempeñaron un papel fundamental en este procedimiento, pero no fueron las únicas perspectivas desde las que se abordó la cuestión. Por ejemplo, en las clases de Lengua y Literatura, los alumnos estudiaron el agua desde una perspectiva cultural. Exploraron diversos mitos y leyendas de diferentes países y culturas para comprender el simbolismo y el significado del agua en la historia del ser humano. También analizaron la crisis actual del agua y las iniciativas que se están llevando a cabo para encontrar soluciones.

Como parte del programa de Creatividad, Actividad y Servicio (CAS), los alumnos decidieron crear una serie de lecciones para los niños de preescolar en las que se explicaban la importancia del agua y las maneras de mantenerla limpia. En este proyecto, pudieron combinar los elementos teóricos y prácticos de sus cursos. Extrajeron mitos y textos para explicar la importancia del agua mediante el uso de argumentos científicos y el diseño de experimentos para demostrar las influencias físicas y químicas del líquido elemento. Puesto que el público era un grupo de 20 niños más pequeños, el lenguaje utilizado y las explicaciones tuvieron que adaptarse a ellos.

“Nuestra investigación sobre el agua a través de las disciplinas de CTIM y Lengua y Literatura me permitió desarrollar una comprensión general de las conexiones entre diferentes áreas. Las habilidades de Lengua y Literatura son muy importantes a la hora de transmitir información de calidad”, añade Takezhan Keneskhan, de sexto año.

“Hacer una presentación delante de otros niños me dio confianza, y por eso me gustan las actividades de servicio. También fue interesante analizar el agua desde otras perspectivas, en lugar de limitarse a hacerlo desde el punto de vista de Lengua y Literatura o de cualquiera de las disciplinas de CTIM. Para mí, el verdadero éxito fue ver las sonrisas de los niños”, destaca Amir Yergozha, también de sexto año.

Los alumnos de primer año del PAI identificaron fácilmente las conexiones entre Ciencias y Lengua y Literatura mediante el planteamiento de hipótesis sobre por qué los autores utilizaban símbolos del agua, qué características describían y cuál era su efecto en los personajes.

Sin duda, esta experiencia los ayudó a desarrollar su confianza en sí mismos, a demostrar sus habilidades y conocimientos, y a crear conciencia entre los más pequeños. Los alumnos quedaron impresionados con el significado y la comprensión general, no solo del agua, sino también de su importancia para el mundo.