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Por amor al arte (y a todo el mundo)

Vicent Blake, graduado del Programa del Diploma (PD) nos da su perspectiva sobre la importancia del arte en la educación. Es la segunda vez que participa en nuestra serie de historias de graduados.

vincent feat

Por Vincent Blake

“Aunque uno sepa con certeza que está predestinado a ser biólogo marino o trabajar en el campo de la salud, siempre viene bien aprovechar las opciones que el IB ofrece para explorar las artes”.

Durante mi último año de universidad, trabajaba como diseñador de producción autónomo, y pasé muchas horas en varias tiendas de construcción en el área metropolitana de Los Ángeles. Llevaba un cierto tiempo estudiando Producción Cinematográfica, pero durante una de estas salidas tuve un momento de revelación gracias a uno de los vendedores que nos estaba ayudando al director de arte y a mí con nuestras compras.

“¿Están renovando su casa?”, nos preguntó. Mi colega y yo nos miramos y nos reímos. “No, estamos construyendo un escenario”, le respondí. Le contamos que estudiábamos Cine y estábamos listos para responder a la clásica pregunta que solíamos escuchar: “¿Qué piensan hacer con ese diploma?” o, aún peor, “¿Sus padres están pagando esos estudios?”.

Sin embargo, el amable vendedor inmediatamente proclamó: “Saben, las ciencias podrán salvar el mundo, pero las artes harán que valga la pena hacerlo”.

Sí, el IB vale la pena.

Cuatro años antes de este encuentro en la tienda de materiales para la construcción, estaba estudiando Biología en la universidad. Después de todo, las ciencias “duras” prometían más oportunidades profesionales y estabilidad financiera (o, por lo menos, eso era lo que me decían todo el tiempo). Además, sobreviví al curso de Biología del NS. Seguramente, estaba predestinado para estudiar y trabajar en las ciencias “duras”.

Sobra decir que en aquel entonces dejé que el ajetreo de la graduación y las solicitudes de ingreso a la universidad acaparara mi atención y mi discernimiento, algo que los alumnos actuales de secundaria deberían tener muy presente. Por ese motivo, perdí de vista uno de los principales objetivos del PD: convertirme en una persona integral y equilibrada. El programa ofrece a los alumnos la posibilidad de cursar asignaturas de seis grupos, y en uno de ellos se encuentra Artes Visuales.

“Independientemente de la asignatura que estudien, y de la medida o profundidad, estarán ayudando a salvar el mundo o a que valga la pena salvarlo, y las dos cosas son igual de importantes”.

Para ser honestos, el único curso de Artes que estudié fue uno de Historia del Arte, durante el verano en un colegio universitario, porque era un requisito para graduarme de la secundaria. Descubrí con sorpresa que un curso de ocho semanas era suficiente para graduarse. Sin embargo, fue entonces cuando el IB demostró una vez más ser inestimable, en particular gracias al componente de Creatividad, Actividad y Servicio (CAS). La parte dedicada a la creatividad en CAS va más lejos que los requisitos de estudios artísticos para los alumnos de secundaria en California, ya que exige un mínimo de 50 horas de actividades creativas extracurriculares. De hecho, dediqué más tiempo a esa parte que al curso de Historia del Arte que mencioné anteriormente y en el que solo se impartían 45 horas de clase.

Aunque uno sepa con certeza que se está predestinado a ser biólogo marino o trabajar en el campo de la salud, siempre viene bien aprovechar las opciones que el IB ofrece para explorar las artes, ya que, como bien dijo aquel vendedor, las artes harán que valga la pena salvar el mundo.

Las tres ces

Hay muchas razones por las que las artes y las humanidades aportan beneficios a los alumnos de áreas de CTIM (Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas), y también muchos artículos al respecto. No obstante, la experiencia me ha mostrado que las más importantes son el pensamiento crítico, la comunicación y la compasión.

La mayoría de los cursos de Introducción a las Artes hacen hincapié en el pensamiento crítico y el análisis, y nos enseñan a ser conscientes de nuestro razonamiento y a entender las causas de ciertos fenómenos. Hago un paréntesis para contarles algo a los futuros estudiantes de Cine en la universidad: pasarán más tiempo analizando películas que viéndolas.

Por ejemplo, echemos un vistazo a una lección de Biología 1 del NS sobre la diferencia entre correlación y causa. Sabemos que la primera no necesariamente implica la segunda.

Ahora, veamos la pintura de Jasper Johns Three Flags (1958) y consideremos una interpretación que se hizo en el momento de su creación. A pesar de que esta pieza consiste en tres banderas de los Estados Unidos, los críticos argumentaban que era antipatriótica, puesto que las banderas parecían encogerse sucesivamente. Esto nos lleva a preguntarnos si realmente es justa esta interpretación de la intención del artista, o si las críticas solo encuentran una correlación con la preocupación del público de la época con respecto a la Guerra Fría.

Puede que se estén preguntando qué tiene que ver esto con las ciencias. Pues bien, cuando fortalecemos nuestras habilidades de análisis y consideramos el contexto de un fenómeno, un evento o una serie de datos, somos más conscientes de otras interpretaciones y, quizá, podamos llegar a una perspectiva más objetiva y exacta que sea más conducente a salvar el mundo.

Por supuesto, al explicar nuestras interpretaciones y justificarlas con un razonamiento crítico, estamos también reforzando nuestras habilidades de comunicación. Además, cuando se aprende otro idioma (por ejemplo, una asignatura del grupo 2 del PD) se contribuye a eliminar barrearas culturales y de comunicación. De este modo, la literatura y el lenguaje nos ayudan a unirnos como ciudadanos del mundo. A su vez, esto nos lleva a la tercera y última ce, la compasión. Cuando estudiamos otras culturas, junto con sus respectivas historias, artes e idiomas, inevitablemente aprendemos más sobre ellas, las entendemos mejor y las respetamos más. ¿Quién me podría recordar lo que dice la declaración de principios del IB?

Como ya lo he dicho anteriormente, hubo un momento en el que estaba seguro de que iba a estudiar Biología y trabajar en una de las áreas de CTIM, pero eso cambió rápidamente con mi primer curso de Química. Independientemente de la asignatura que estudien, y de la medida o profundidad, estarán ayudando a salvar el mundo o a que valga la pena salvarlo, y las dos cosas son igual de importantes.

vincent square

Vincent Blake obtuvo el diploma del IB en su ciudad natal, Fairfield, California (EE. UU.). Después, estudió en colegios universitarios de su comunidad local y, posteriormente, se trasladó a la Universidad de California, Los Ángeles (UCLA), donde se graduó en cine y televisión en 2018. En la actualidad, trabaja en NBCUniversal, pero espera volver a las aulas algún día como profesor de Cine del IB. Puede conectarse con Vincent a través de LinkedIn.

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