Martin Muchena, antiguo profesor del IB y responsable de taller, trabaja actualmente como responsable de currículo y ha liderado la creación del nuevo curso de Economía del PD, que comenzará a impartirse este otoño. Los conceptos, el contexto y el contenido son los tres pilares de este nuevo y dinámico curso, en el que los alumnos exploran la economía con un enfoque holístico nuevo. Antes de mi charla con Martin, pensaba que Economía era una especie de curso de matemáticas o finanzas. Nada más lejos de la realidad. En este episodio de las historias del IB, Martin explora los elementos centrales del curso y los enfoques de la enseñanza y el aprendizaje, y explica por qué estudiar economía es, en realidad, estudiar nuestro mundo.
Así que la pregunta obvia es: ¿cómo es el curso de Economía del Programa del Diploma?
El curso de Economía del PD es una asignatura apasionante y dinámica que explora las diversas complejidades e interdependencias de este mundo de rápidos cambios en el que vivimos. Y, por supuesto, en el núcleo de todos los aspectos de la economía se halla el problema de la escasez. Tenemos infinidad de necesidades y deseos —especialmente si se tiene en cuenta el crecimiento constante de la población—, pero nuestros recursos son limitados. Así pues, la pregunta fundamental de la economía es cómo distribuir esos recursos finitos entre los deseos y necesidades ilimitados y enfrentados entre sí. Debemos elegir. La economía se rige por la forma en que nosotros, como individuos y sociedades, elegimos. Esa es la razón por la que la escasez y la elección son uno de los nueve conceptos clave que impulsan el curso de Economía del PD. Cada uno de ellos se analiza mediante indagaciones, porque así los alumnos pueden explorar el curso a través de sus propias investigaciones, su curiosidad, y planteando preguntas.
Y en cuanto a los profesores, este enfoque basado en la indagación les permite impartir sus clases de una forma más atractiva. El curso de Economía del PD está formado por conceptos, contextos y contenido. Por lo tanto, lo que les decimos a los profesores es que pueden empezar sus clases en cualquier punto. Por ejemplo, podrían empezar con una idea conceptual, o bien preguntas fundamentales, sobre la escasez, la elección o la equidad. Pero también podrían empezar por el contenido, tal vez enseñar a los alumnos un poco de contenido y a continuación abordar el contexto. A través del contexto se aplica el contenido a situaciones del mundo real.
¿En qué difiere el curso de Economía del PD de otros cursos de economía que puedan impartirse en todo el mundo?
El curso de Economía del PD es diferente porque no se centra exclusivamente en el contenido. También abordamos los conceptos y el contexto. Por experiencia propia, los alumnos obtienen mejores resultados cuando son capaces de relacionar el contenido con los contextos del mundo real. Esa es una de las fuerzas que impulsan este curso. ¿Y cómo se relaciona lo que se aprende con el mundo real? La pertinencia tiene a este respecto una importancia fundamental.
Otro aspecto único e importante del curso es la evaluación interna. Les brinda a los alumnos la oportunidad de aplicar teorías, modelos y herramientas económicas al mundo que les rodea a través de una perspectiva conceptual.
Tengo la impresión de que Economía es una de esas asignaturas que realmente encarna los principios del IB, pues aborda los temas desde una perspectiva global para contribuir a hacer del mundo un lugar mejor. ¿Es algo deliberado o es, sencillamente, la naturaleza de la economía?
Es una buena pregunta. Diría que el nuevo curso tiene un vínculo más explícito con los principios y filosofía del IB. Por eso se presta tanta atención a la indagación, y si nos fijamos en algunos de los elementos fundamentales del IB, como el perfil de la comunidad de aprendizaje, vemos que se han establecido fuertes vínculos con la forma en que los profesores pueden aplicar los diez atributos de dicho perfil en el aula de Economía. También tiene sólidos vínculos con los componentes troncales del PD, así que, básicamente, podemos abordar la economía desde la perspectiva de la Teoría del Conocimiento, de Creatividad, Actividad y Servicio, y de la Monografía.
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«Los alumnos interesados tanto en las ciencias como en las artes disfrutan y tienen buenos resultados en Economía porque aúna ambas ramas.»
Como alguien que no sabe mucho de economía: ¿se trata de una clase de matemáticas?
Esa también es una buena pregunta. La economía es una disciplina social, pues aborda cuestiones sociales y retos a los que se enfrentan las personas en nuestra economía concreta, pero también es una ciencia, porque contiene un elemento cuantitativo. Hay un poco de matemáticas, pero no demasiado, porque para tomar una buena decisión económica se necesitan tanto habilidades cualitativas como cuantitativas. Y es por ello que en este nuevo curso ayudamos a los alumnos a pensar mejor la economía, a diseñar políticas; este es un elemento que se explora de forma explícita a través de una de las pruebas. En esencia, sí, hay un elemento matemático, pero también hay elementos teóricos, que se destacan e integran.
¿En qué tipos de trabajos o especialidades podría estar interesado un alumno para disfrutar y tener buenos resultados en la nueva asignatura de Economía del PD?
Los alumnos interesados tanto en las ciencias como en las artes disfrutan y tienen buenos resultados en Economía porque aúna ambas ramas. Este es el motivo por el que los alumnos que estudian Economía pueden convertirse en políticos o colaborar con organizaciones de desarrollo internacionales. Al acabar, pueden explorar un enfoque más cuantitativo, trabajar con instituciones financieras y convertirse en asesores financieros. O bien estudiar Derecho, porque también hay un importante elemento de esta disciplina. Economía es una asignatura muy interdisciplinaria y encaja en muchas áreas profesionales.
¿Hay algún aspecto del nuevo curso que le guste especialmente?
Durante el desarrollo del nuevo curso contamos con la participación de muchas partes interesadas: profesores de todas las regiones, expertos de la industria, profesores universitarios… Por lo tanto, lo que más me gusta es que tantos pensadores del ámbito de la economía hayan participado en su creación, garantizando así que sea adecuado para su propósito durante muchos años. El resultado es un curso muy pertinente y con una extraordinaria flexibilidad.
Y para los educadores que nos están leyendo, ¿cómo pueden los profesores del actual o del nuevo curso de Economía del PD obtener más información sobre el currículo?
A partir de febrero de 2020 comenzaremos a celebrar seminarios específicos de la asignatura, y animamos a los docentes a que se inscriban y asistan a ellos. Constituyen muy buenas oportunidades para reunirse cara a cara con los responsables de los talleres y para conocerme a mí, en tanto que responsable del currículo, porque estaré allí para proporcionar apoyo. La guía de la asignatura también estará disponible en el Centro de recursos para los programas.
Muchas gracias por su tiempo, Martin. Inscríbase ahora en los seminarios específicos de la asignatura en ibo.org/es/.
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