Le groupe de matières Acquisition de langues du Programme d’éducation intermédiaire (PEI) fait actuellement l’objet de développements passionnants. Mercy Ikua-Mink, responsable de programme d’études à l’IB, nous en dit plus sur les cinq nouveaux changements apportés au programme d’études.
Les changements apportés au groupe de matières Acquisition de langues du Programme d’éducation intermédiaire (PEI) reflèteront les dernières conclusions de la recherche sur la manière dont les élèves apprennent les langues et renforceront les objectifs globaux du cours.
« La capacité à communiquer de diverses façons dans plus d’une langue encourage la sensibilité internationale en permettant aux élèves de “réfléchir sur leur perspective, leur culture et leur identité ainsi que sur celles d’autrui” » (Organisation du Baccalauréat International, 2019).
Vous pouvez vous attendre à trouver de nombreuses améliorations dans le nouveau programme d’Acquisition de langues, mais voici les cinq changements les plus importants:
Que pensent les enseignants du nouveau programme d’Acquisition de langues?
Nous avons demandé à des enseignants ce qu’ils pensaient du nouveau programme. Voici ce que nous a répondu Alison Ya-Wen Yang, coordonnatrice du PEI à la KIS Bangkok et enseignante d’Acquisition de langues en mandarin : « Je vois la multimodalité comme une stratégie interdisciplinaire qui demande non seulement aux élèves d’étudier et d’interpréter des textes de différents modes, mais aussi de synthétiser les connaissances qu’ils ont acquises dans différentes matières afin d’analyser ces textes. Par exemple, pour étudier une affiche, ils devront avoir des connaissances en arts (théorie des couleurs), en langue (signification des mots) et en pensée design (présentation, public, titre, éléments visuels et ainsi de suite). »
« Les six phases qui étaient évaluées indépendamment les unes des autres ont été remplacées par des critères fondés sur trois niveaux de compétences, ce qui, selon moi, confère davantage de cohérence aux examens de l’évaluation électronique étant donné qu’ils sont proposés aux mêmes niveaux », nous a répondu Barbara Gondek-Błaszków, enseignante d’Acquisition de langues du PEI en anglais dans un établissement du réseau Paderewski’s International Schools, à Lublin, en Pologne. « En plus, cela permet une progression plus douce entre les phases. Il y avait un gros décalage entre les attentes des phases 3 et 4 dans le guide précédent, à tel point que certains enseignants avaient du mal à inscrire les élèves dans la bonne phase pour le portfolio électronique. Aujourd’hui, les nouveaux objectifs spécifiques et leurs aspects permettent aux élèves de tous les niveaux de faire preuve d’une pensée de haut niveau. »
Comment participer à la mise en œuvre du nouveau programme d’Acquisition de langues ?
Nous mettrons à l’essai les nouveaux examens de l’évaluation électronique en novembre 2020 et nous invitons les établissements qui souhaitent participer à se manifester. Les élèves et les enseignants qui participeront à cet essai acquerront une expérience pratique inestimable du nouveau modèle d’évaluation, ce qui les préparera à la première session d’examens en conditions réelles qui aura lieu en mai 2022. Pour manifester votre intérêt, veuillez envoyer un courriel à l’adresse myp.curriculum@ibo.org en indiquant la langue, le niveau (débutant, compétent ou expérimenté) et le nombre de candidats.
Devenir examinateur ou auteur d’épreuves pour le PEI de l’IB procure des occasions uniques de perfectionnement professionnel ainsi qu’un aperçu du processus d’évaluation. Pour consulter les postes vacants, rendez-vous sur notre site Web ou écrivez à myp.assessment.team@ibo.org pour en savoir plus.
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