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Les élèves s’approprient davantage leur apprentissage

Dans ce deuxième article d’une série de blogs, la Western International School of Shanghai (WISS) explique au magazine IB World comment elle a transformé le défi lié à la fermeture de l’établissement dans le cadre de la situation d’urgence causée par le coronavirus en une expérience d’apprentissage pour ses élèves.

Learning at a distance

L’épidémie de COVID-19 (coronavirus) qui sévit en Chine a entraîné la fermeture des établissements scolaires de l’ensemble du pays depuis plus d’un mois. La Western International School of Shanghai (WISS), une école du monde de l’IB située en Chine qui met en œuvre le continuum des programmes de l’IB, a dû fortement modifier sa manière traditionnelle de prodiguer l’enseignement en salle de classe, pour mettre en place un modèle d’apprentissage en ligne, afin de s’assurer que les élèves continuent à avoir accès à l’éducation.

Pendant cette période, les élèves de la WISS font l’expérience de l’apprentissage en ligne, certains depuis leur domicile à Shanghai tandis que d’autres sont répartis dans plus de 30 pays.

Stewart Patterson, coordonnateur du POP de l’IB à la WISS, explique les difficultés rencontrées, mais confirme que les apprenants de l’IB sont bien équipés pour mener leur apprentissage de manière autonome à la maison : « Tout au long de cette période difficile, nos élèves du Programme à orientation professionnelle (POP) doivent faire face à la difficulté supplémentaire de gérer leur apprentissage sur de multiples plateformes comme ManageBac, Zoom, SportsBrain et MySCAD. Ces plateformes proposent un soutien pour les cours du Programme du diplôme ainsi que pour le tronc commun et la formation à orientation professionnelle du POP. La capacité des élèves du POP à surmonter ces difficultés et, qui plus est, à continuer de faire des progrès démontre leur autonomie, leur organisation et leur résilience. Leur motivation indissociable et leur passion pour leur formation à orientation professionnelle ont sans aucun doute contribué de manière positive à les pousser à apprendre de manière autodirigée. »

Les élèves démontrent les qualités du profil de l’apprenant de l’IB

À travers l’apprentissage en ligne, les élèves illustrent chaque jour les qualités du profil de l’apprenant de l’IB. Dans toutes les années d’études, les élèves se montrent audacieux et prennent plus de risques en chargeant des évaluations, des projets et des tâches après un retour d’information moindre que dans leur environnement traditionnel en classe.

Cette manière de travailler engendre divers problèmes pour les élèves. Enseignant d’éducation physique, Gary Halcrow explique : « Dans une période comme celle-ci, je pense que l’un des aspects les plus importants du profil de l’apprenant de l’IB pour les élèves est l’équilibre. Il est essentiel qu’ils partagent leur temps de manière équilibrée afin de s’assurer de rester physiquement actifs, de passer du temps en famille et entre amis, tout en menant à bien leur travail scolaire sans prendre de retard.

Une partie du travail requis en éducation physique et à la santé implique des tâches physiques, et les élèves ont fait preuve d’excellents résultats en créant et en exécutant leurs propres régimes de conditionnement physique. J’espère que ça les aide à partager leur occupation de façon équilibrée entre l’activité physique et le temps passé assis devant leur écran d’ordinateur », ajoute-t-il.

Les élèves du Programme primaire (PP) démontrent également chaque jour des qualités du profil de l’apprenant lors de leur apprentissage en ligne. Ils interagissent les uns avec les autres par l’intermédiaire d’une plateforme d’apprentissage en ligne appelée Seesaw. Ils se fournissent un retour d’information les uns les autres sur des évaluations, partagent des idées et peuvent se répondre en enregistrant des messages vidéo.

« Cela permet aux élèves de s’approprier leur apprentissage davantage ; ils deviennent de “miniprofs” et font preuve d’altruisme, d’intégrité et de bonnes pratiques en matière de communication lorsqu’ils donnent des conseils ou un retour d’information aux autres », commente Kiri Grimwood, enseignante.

Comprendre le coronavirus

La COVID-19 a non seulement engendré des changements dans la manière d’enseigner des professionnels de l’éducation de la WISS, elle a également influencé les contenus en devenant un parfait sujet d’apprentissage. Enseignant d’espagnol du Programme d’éducation intermédiaire (PEI), David Vega a conçu un travail scolaire pour l’unité intitulée « Nuestro Mundo » (notre planète). Les élèves créent un discours à l’intention de la communauté espagnole visant à fournir des informations générales sur le virus, à expliquer comment éviter la contagion, à clarifier le rôle des médias dans le monde et à avertir la population sur les fausses informations.

M. Vega explique : « À travers ce devoir, les élèves montrent qu’ils peuvent être chercheurs, car ils doivent faire des recherches sur la COVID-19 et sur la façon dont les informations sont présentées dans les médias ; informés, car ils utilisent leurs connaissances antérieures de la langue et s’inspirent de leur expérience de vie en Chine pour créer leur discours ; et sensés, car l’une des activités de préparation consiste à réfléchir aux questions qu’ils poseraient à un expert en épidémiologie s’ils étaient journalistes, puis de faire des recherches et de répondre à ces questions. »

En pleine épidémie de COVID-19, la WISS, une école internationale de Chine, fait face à de nombreux défis et a dû faire preuve de créativité pour continuer à proposer les programmes de l’IB. Pour les élèves comme pour le personnel, ces difficultés ont donné lieu à des occasions d’apprentissage, et l’expérience a permis de démontrer que l’apprentissage ne cesse jamais.

Découvrez d’autres blogs sur l’apprentissage en ligne et sur les mesures prises par les établissements pour faire face à l’épidémie de COVID-19. Pour obtenir de plus amples conseils, téléchargez la ressource de l’IB intitulée Assurer la continuité de l’éducation avec l’apprentissage et l’enseignement en ligne – Guide à l’intention des établissements scolaires. 

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