Aperçu des nouvelles améliorations apportées aux mathématiques du Programme d’éducation intermédiaire (PEI) avec Terry Linton, expert en mathématiques du Beanstalk Education Group à Pékin (Chine).
Terry Linton enseigne les programmes de l’IB depuis 12 ans : les mathématiques principalement, mais aussi les sciences. Il est également animateur d’atelier pour l’IB et membre d’une équipe chargée des visites dans les établissements. M. Linton travaille actuellement en tant que directeur du programme d’études pour le Beanstalk Education Group à Pékin, en Chine.
« Ce que j’étais vraiment ravi de voir, c’est l’accent mis sur le raisonnement et le développement des compétences de raisonnement. […] Ce sont les compétences de raisonnement qui permettent aux élèves de détecter des séries, d’identifier des liens, d’analyser des situations et de résoudre des problèmes. Elles sont au coeur des mathématiques. »
Écoutez cet entretien pour en savoir plus sur sa participation à la révision du programme d’études de mathématiques du Programme d’éducation intermédiaire (PEI) et à la mise à niveau des professionnels de l’éducation de l’IB qui animeront les séminaires spécifiques à cette matière. En savoir plus en cliquant ici.
L’amélioration la plus intéressante selon M. Linton
Contrairement aux guides du Programme du diplôme, le nouveau guide pour les mathématiques du PEI a simplement été mis à jour. Selon M. Linton, l’accent mis sur le raisonnement et le développement des compétences de raisonnement constitue l’amélioration la plus intéressante apportée au programme.
| Cadre pour les compétences en mathématiques existant |
Type de raisonnement mis en avant |
|---|---|
| Arithmétique | Raisonnement numérique et abstrait |
| Algèbre | Réflexion à l’aide de modèles |
| Géométrie et trigonométrie | Raisonnement spatial |
| Statistiques et probabilités | Raisonnement à l’aide de données |
Image tirée du Rapport sur le développement du programme – Mathématiques du PEI (janvier 2019)
Comment les nouvelles améliorations répondront-elles aux besoins des élèves, des enseignants
et des établissements
- Les enseignants devront réfléchir à leur propre point de vue sur les mathématiques et peut-être se rappeler
pourquoi ils ont commencé à enseigner les mathématiques en premier lieu. - Les élèves pourront apprendre à utiliser la puissance et la beauté des mathématiques, ce qui est très
intéressant. - L’ajout d’un nouveau cadre de compétences en mathématiques et sa division en « mathématiques
générales », « mathématiques enrichies » et « enrichissement » aideront les établissements durant leur
planification des programmes d’études. Ils devront donc réfléchir à ce qu’ils devront faire, et regarder la
liste d’acquis antérieurs pour planifier un programme d’études qui commence avec le Programme primaire,
se poursuit avec le Programme d’éducation intermédiaire et se termine avec le Programme du diplôme.
Cela va permettre aux établissements d’examiner l’ensemble de leurs programmes de mathématiques et
la façon dont ils répondent aux besoins de leurs élèves.
Ces décisions reviennent aux établissements
M. Linton s’attend à ce que les établissements aient des questions sur la mise en oeuvre des améliorations,
telles que :
- Quelle est la différence entre les compétences relevant des mathématiques générales, des mathématiques
enrichies ou de l’enrichissement au sein du nouveau cadre ? Devons-nous enseigner tout ce contenu ? - Mon établissement est tenu d’enseigner le programme d’études local / de mon pays. Dois-je tout enseigner
? Comment cela va-t-il se passer ?
Il importe de se rappeler que ces décisions restent à la discrétion de l’établissement. Le PEI est un cadre
pédagogique qui a été conçu de façon à s’aligner sur n’importe quel programme d’études qu’un établissement
doit proposer à ses élèves et à sa communauté.
Cependant, si un établissement songe à proposer l’évaluation sur ordinateur, il devra alors vraiment réfléchir
à la façon dont il pourra aligner son programme d’études local aux thèmes du nouveau guide. « Vous devez
vraiment vous assurer de préparer vos élèves en leur enseignant les thèmes qui sont dans le guide. Le plan
détaillé de l’évaluation sur ordinateur va rester le même. Cependant, la première évaluation pour les nouveaux
thèmes se déroulera en 2022. »
Les changements dans le guide reflètent-ils les modifications apportées aux normes et applications
concrètes en général ?
« Dans la version précédente des Normes de mise en oeuvre des programmes et applications concrètes, nous
avions examiné l’enseignement sous l’angle du programme d’études et maintenant nous l’examinons sous
l’angle de l’apprentissage », explique M. Linton. « Je pense que cette nouvelle approche permet aux élèves de
construire beaucoup plus de sens grâce à la recherche, l’action et la réflexion. Les nouvelles normes de mise en
oeuvre et les applications concrètes prennent l’apprentissage reposant sur la recherche et la compréhension
conceptuelle, et les intègrent aux quatre programmes de l’IB. Il sera ainsi beaucoup plus facile d’aligner notre
compréhension du continuum des programmes de l’IB dans tous les établissements. »
« Cette nouvelle approche nous permet également d’examiner ce que nous faisons pour développer des
compétences. La refonte du cadre et du guide nous permettent ainsi d’explorer le raisonnement mathématique.
Je pense que cette approche reflète vraiment ce que sont le raisonnement et l’apprentissage et qu’elle
nous montre que c’est à nous d’agir. Tout est davantage explicité. Un aspect du cadre vise à
former des apprenants permanents ; c’est notre objectif ultime. »
Conseils de M. Linton aux établissements pour les aider à se préparer aux améliorations du programme
de Mathématiques du PEI
Participez à un séminaire spécifique à la matière.
Organisez une révision complète du programme.
Alignez les thèmes des mathématiques générales et des mathématiques enrichies au programme
d’études que vous devez enseigner.
Examinez attentivement les approches de l’apprentissage ou les tableaux de planification des approches
de l’apprentissage.
Ajoutez les deux nouveaux concepts connexes à vos unités.
Réfléchissez à vos propres pratiques.
Terry Linton, expert en mathématiques du Beanstalk Education Group à Pékin (Chine).
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