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Comment le PP influence-t-il le climat scolaire ?

Au-delà du programme d’études, quelle influence le Programme primaire (PP) peut-il avoir sur le climat scolaire et le développement de la communauté ? L’équipe du service de recherche de l’IB a constaté que la bienveillance entre les élèves, la participation des parents et le sentiment de sécurité se sont améliorés de façon statistiquement significative après la mise en œuvre du PP. Apprenez-en davantage sur les résultats de la recherche ci-dessous.

How does the PYP impact school climate?

Le Programme primaire (PP) du Baccalauréat International (IB) est un cadre pédagogique s’adressant à tous les élèves âgés de 3 à 12 ans d’un établissement scolaire. Il est proposé dans 109 pays. Cette étude a examiné l’influence du PP sur le climat scolaire dans les établissements élémentaires publics de Californie. Le climat scolaire désigne la façon dont un établissement favorise la sécurité, développe un environnement physique, disciplinaire et académique bénéfique, en plus d’encourager et de maintenir des relations basées sur le respect, la confiance et l’altruisme dans l’ensemble de la communauté scolaire (National Center on Safe Supportive Learning Environments, 2019).

Pour répondre à ces questions, les chercheurs ont combiné des techniques qualitatives et quantitatives. Les analyses qualitatives reposent sur des données recueillies lors d’entretiens et de groupes de réflexion, qui ont eu lieu sur huit sites concernés par l’étude de cas, répartis dans toute la Californie. Les analyses quantitatives reposent, quant à elles, sur des données recueillies pendant 16 ans dans le cadre d’une enquête sur la santé des enfants en Californie (California Healthy Kids Survey, CHKS) menée auprès des établissements élémentaires de l’État.

Améliorations du climat scolaire

Les données qualitatives ont révélé de nombreuses améliorations du climat scolaire. Les participants de la totalité ou de la majorité des établissements concernés par l’étude de cas ont attribué ces améliorations au PP. Les participants de tous les établissements ont indiqué que, grâce au PP, l’apprentissage social et affectif, la considération de l’enfant dans son ensemble, l’enseignement transdisciplinaire et la collaboration entre enseignants ont été pris davantage en compte. De plus, les participants d’au moins 75 % des établissements de l’étude de cas ont attribué les améliorations suivantes au PP.

  • Agentivité des élèves et appropriation de l’apprentissage
  • Action des élèves et service communautaire
  • Investissement des élèves
  • Apprentissage des élèves pour la vie
  • Témoignages d’élèves
  • Perspectives mondiales
  • Utilisation accrue de la recherche
  • Ouverture d’esprit
  • Personnalisation de l’enseignement
  • Mise en valeur des diverses réalisations des élèves
  • Créativité des enseignants et confiance pour prendre des risques
  • Investissement des enseignants
  • Réflexion des enseignants
  • Relations entre enseignants
  • Implication des parents
  • Confiance des parents dans la réussite de leur enfant

Modifications du climat scolaire à la suite de l’obtention de l’autorisation de proposer le PP

Les conclusions des analyses quantitatives montrent des changements faibles, mais statistiquement significatifs, pour six des neuf indicateurs du climat scolaire évalués par la CHKS (voir tableau 1) dans les établissements ayant obtenu l’autorisation de proposer le PP.

Tableau 1 – Résumé des résultats des analyses examinant l’évolution des indicateurs du climat scolaire dans les établissements ayant obtenu l’autorisation de proposer le PP
Remarque : Tous les indicateurs du climat scolaire marqués d’un ✓ dans la troisième colonne étaient statistiquement significatifs à p < 0,05.

Recommandations pratiques

Les résultats de l’étude de cas révèlent l’importance de l’engagement total de la direction et des enseignants afin d’assurer une mise en œuvre solide du PP et d’agir de manière positive sur le climat scolaire. Le perfectionnement professionnel portant sur le climat scolaire, mettant en avant le rôle clé du profil de l’apprenant de l’IB et soutenant l’intégration du PP aux programmes et aux ressources existants dans les établissements sont autant de moyens d’encourager le bon développement du climat scolaire. Le recours à des enquêtes annuelles peut être utile pour déterminer la situation du climat scolaire et identifier des axes d’amélioration.

Pour en savoir plus sur cette étude, veuillez lire le résumé de recherche ou le rapport complet (en anglais). Tous les rapports de recherche sont disponibles sur la page Web consacrée aux recherches de l’IB. Vous pouvez également nous écrire pour en savoir plus.

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