Abhinav Awasthi, coordonnateur du Programme du diplôme à la Ebenezer International School Bangalore, nous présente avec un enthousiasme contagieux sa vision des points forts du système éducatif de l’IB.
By Abhinav Awasthi
Passion latente, esprit perspicace, courage et persévérance ne sont que quelques-unes des qualités dont témoignent les élèves qui ont excellé dans le programme d’études de l’IB. L’IB ne se limite pas à dispenser une éducation internationale, préférant une éducation véritablement mondialisée qui peut facilement s’adapter à la culture locale tout en présentant une perspective mondiale. Durant mon parcours dans les écoles internationales en Inde, je suis arrivé à l’importante constatation que l’IB convient aux élèves de partout, qu’ils soient issus d’un milieu socio-économique élevé ou plus modeste. En bref, c’est donc l’attitude vis-à-vis l’apprentissage et non le milieu économique qui est un gage de réussite. J’ai pu voir les deux revers de la même médaille en observant d’une part les élèves attachés à leur rêve de l’IB et prêts à se soumettre aux exigences du programme d’études, et d’autre part les élèves qui se sont retrouvés à l’IB par hasard. La participation au système éducatif de l’IB peut être difficile en raison de certains facteurs. Chez certains élèves, c’est le contexte socio-économique qui les empêche d’accéder aux ressources d’apprentissage coûteuses comme les manuels scolaires et autres outils. Chez les autres, ce sont les capacités ou l’emploi du temps qui leur font obstacle malgré le désir des parents de voir leur enfant accéder à un programme d’études différent de ceux proposés par les conseils scolaires locaux.
Morale de l’histoire : peu importe vos origines, efforcez-vous de joindre, l’IB parce que tout le monde dispose du droit à l’éducation.
Le programme de l’IB est rigoureux, mais agréable – «C’est tout ce que j’aime !»
Posons-nous la question : « Combien de programmes d’études actuels dans le monde encouragent les élèves à être autonomes, créatifs, empathiques et disciplinés ? » Sans déjà connaître l’IB, trouver un tel programme pourrait être une mission particulièrement compliquée. Je ne veux pas manquer de respect envers les conseils chargés de la conception des programmes d’études et les organismes d’examen. Toutefois, durant ma carrière d’enseignant auprès de divers conseils scolaires locaux et internationaux (dont les systèmes éducatifs d’état, l’Indian Central Board of Secondary Education (CBSE), le Council for the Indian School Certificate Examination (CISCE) et le programme d’études de Cambridge) j’ai observé que l’IB cherche à former des élèves qui croient en l’importance d’être humain au lieu de se contenter de devenir des personnes identifiées par une étiquette dans un monde matérialiste. Être humain, c’est profiter de la vie dans son sens le plus vrai, c’est-à-dire savoir apprendre de nouvelles choses, développer une capacité à explorer et faire des recherches, avoir de l’empathie, développer une pensée critique, etc. Je ne suis pas le seul à le dire. Référez-vous aux recherches que l’IB publie de temps en temps, dans lesquelles on y compare ses programmes d’études à ceux d’autres conseils scolaires, et vous en serez convaincu. Bref, je suis persuadé qu’une fois que vous serez un élève de l’IB, vous aussi vous direz : « L’IB, c’est tout ce que j’aime ».
Les élèves de l’IB sont des apprenants permanents
Les apprenants de l’IB sont des apprenants « permanents ». Tout en étant d’accord avec cette déclaration, j’aimerais souligner que ce ne sont pas seulement les élèves de l’IB, mais aussi l’ensemble de la communauté de l’IB, dont ses enseignants, parents, professionnels de l’éducation, anciens élèves et autres parties prenantes, qui partagent cette philosophie de l’IB. Nous reconnaissons tous que l’apprentissage est omniprésent et qu’il ne se limite pas aux livres et aux programmes d’études. Ce sont les perspectives d’un chercheur de connaissances qui peuvent transformer toute occasion ou situation en expérience d’apprentissage.
« Être humain, c’est profiter de la vie dans son sens le plus vrai, c’est-à-dire savoir apprendre de nouvelles choses, développer une capacité à explorer et faire des recherches, avoir de l’empathie, développer une pensée critique, etc. »
Un mélange formidable de contenu, de concepts et de compétences
L’IB propose une excellente variété de contenus, de concepts et de compétences invitant les élèves à approfondir l’approche conceptuelle qui sous-tend le programme d’études et à développer leurs compétences tout au long de leur parcours. Ce serait peu dire que l’IB prépare les élèves à réussir dans le monde du travail, car en réalité, l’IB les prépare à réussir dans la vie. Le programme d’études de l’IB est mis en contexte pour promouvoir le développement d’une compréhension conceptuelle approfondie et favoriser le développement de compétences de communication, de recherche et, surtout, d’autogestion.
- Mémoire et évaluation interne – Dans ces deux composantes, les élèves
mènent des recherches approfondies sur le sujet de leur choix, ce qui favorise la créativité, la pensée critique et le raisonnement, tout en leur permettant de renforcer leurs compétences de recherche, d’autogestion et de communication. Pour plus d’informations sur le mémoire, regardez ma vidéo ici (en anglais).
- Théorie de la connaissance (TdC) – Un cours passionnant qui repousse les limites de la pensée critique et permet d’approfondir les connaissances et leurs différentes dimensions.
- Approche conceptuelle du programme d’études – La majorité des matières de l’IB sont désormais liées aux concepts clés qui sous-tendent le programme d’études et permettent aux apprenants d’approfondir et de comprendre le contenu par le biais de contextes et de concepts.
- Évaluation de l’IB – Point culminant du parcours au sein de l’IB qui permet aux élèves de mettre leurs compétences et leurs connaissances en valeur. Pour plus d’informations, regardez ma vidéo qui donne la recette du succès des élèves aux examens du Programme du diplôme, ici (en anglais).
Abhinav Awasthi est coordonnateur du Programme du diplôme à la Ebenezer International School Bangalore et collabore avec l’IB depuis 2007. Il est chef de l’équipe chargée des visites d’autorisation pour le Programme du diplôme dans deux écoles du monde de l’IB ainsi qu’examinateur superviseur pour le cours de gestion des entreprises depuis 2009. L’IB a donné des ailes à la passion de M. Awasthi qui est profondément attaché à son rôle de professionnel de l’éducation de l’IB. Il a obtenu un diplôme de premier cycle universitaire en sciences de l’éducation ainsi qu’un diplôme universitaire de deuxième cycle en commerce dans une université en Inde. Il espère grâce à cet article inciter les apprenants et leurs parents à adopter le système éducatif de l’IB.
Si vous êtes une école du monde de l’IB ou un élève de l’IB et que vous souhaitez nous envoyer votre témoignage, écrivez-nous à l’adresse communications@ibo.org. Nous vous remercions pour votre soutien sans faille et vous invitons à nous contacter sur LinkedIn, Twitter, Instagram et maintenant YouTube!
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