A partir de agosto de 2022, la versión más reciente de la Guía de Literatura y Representación Teatral (primera evaluación en 2024) será de uso obligatorio para los docentes de esta asignatura.
Para celebrar el lanzamiento de la nueva guía, le pedimos a un educador que participó en el desarrollo del currículo que nos hablara del curso y de los beneficios que las actualizaciones aportarán a los alumnos y docentes.
Nicolas Gregoriades es director de Bellas Artes, director de Teatro, y docente de Teatro, Inglés y Teoría del Conocimiento en el Saint Maur International School de Yokohama (Japón). También ha participado en todos los aspectos de la revisión del currículo y es un ferviente defensor del curso.
¿Cómo ha sido su experiencia enseñando Literatura y Representación Teatral?
Siempre me fascinó la intersección entre el teatro y la literatura, así como el proceso de adaptación. He constatado que los alumnos disfrutan trasladando el análisis literario al ámbito físico y visual. Si bien, a veces pueden tener dificultades para conectar sus decisiones teatrales con los rasgos literarios del texto original, se involucran de forma auténtica y personal en el acto de transformación, en la adaptación de una obra literaria para su representación teatral. Este curso atrae a alumnos a los que les gusta trabajar de forma física y creativa con la literatura.
¿Cómo participó en la revisión de la guía de la asignatura?
El curso me encantó desde que empecé a impartirlo, pero me parecía que las tareas eran un tanto repetitivas en la guía anterior y que algunas habilidades no se articulaban con suficiente claridad. Empecé a participar en el proceso de revisión del currículo publicando mis ideas en foros del IB y en el 2018 me invitaron a una reunión en La Haya. Desde entonces, he participado activamente en el desarrollo del curso. He contribuido a la elaboración de las nuevas versiones de la guía y del material de ayuda al profesor. También he participado en la creación de los talleres de perfeccionamiento y de los seminarios específicos de la asignatura, que recomiendo a quienes estén interesados en ella. En el 2021, impartí un taller de perfeccionamiento en línea a un grupo diverso de docentes interesados y, desde entonces, he intentado pasar la voz sobre los beneficios del curso.
¿Cuáles son los cambios más importantes en la nueva guía que los docentes deben conocer?
Creemos que en la nueva guía hemos logrado el objetivo de redefinir la característica más importante del curso: rigor disciplinario con síntesis interdisciplinaria. Estas son algunas de las actualizaciones principales:
- Hay una mayor paridad con las otras dos asignaturas de Lengua y Literatura y elementos del curso de Teatro del PD, pero se mantiene la naturaleza interdisciplinaria única del curso.
- Hay una evaluación común con los otros dos cursos de Lengua y Literatura (un ensayo comparativo sobre dos obras literarias), pero la tarea de transformación interdisciplinaria, en la que los alumnos adaptan al teatro una obra literaria y hacen un oral para explicar sus decisiones, sigue siendo el elemento central de la experiencia en el curso de Literatura y Representación Teatral.
- Hemos integrado los procesos de ensayo y representación del curso de Teatro del PD en los procesos propuestos, que describen cómo estos y los docentes deben abordar las principales tareas del curso, como la transformación de la obra y el trabajo escrito.
- Hemos integrado elementos de representación de manera más auténtica en todo el curso, sin perder las altas expectativas con respecto a la profundidad del análisis literario que deben realizar los alumnos.
- Se ha eliminado una de las pruebas, que se solapaba bastante con la evaluación interna, a fin de dar a los alumnos más tiempo para trabajar en las otras tres evaluaciones.
¿Qué beneficios aportarán estos cambios a los educadores y los alumnos?
La nueva guía facilitará mucho el acceso al curso a los educadores con diferentes trayectorias. Es inevitable que algunos docentes se sientan menos cómodos con los elementos literarios o los teatrales, según su experiencia anterior, pero la nueva guía y el material de ayuda al profesor correspondiente ofrecen orientación clara para ayudarles a planificar el curso y motivar a los alumnos.
Los alumnos seguirán beneficiándose de la naturaleza interdisciplinaria del curso, que les permite elegir de forma significativa y les da opciones para ser creativos, y, a la vez, tendrán una orientación más clara sobre cómo enmarcar sus decisiones a fin de desarrollar las habilidades necesarias para obtener buenos resultados en el curso. La carpeta del alumno y los procesos propuestos son dos ejemplos de elementos que les ayudarán a estudiar el curso de manera más profunda. En general, se trata de una versión simplificada y más eficaz de un curso que siempre ha sido muy emocionante.