Implementar las evaluaciones electrónicas del PAI por primera vez puede ser una tarea difícil y abrumadora. Conversamos con dos coordinadoras y un coordinador del PAI de colegios que implementaron de manera exitosa las evaluaciones electrónicas en la convocatoria de mayo de 2022: Al Sahwa Schools (Omán), Ascend International School de Bombay (India) y MPESA Foundation Academy (Kenia). En este artículo comparten sus experiencias, mencionan los beneficios que, en su opinión, aporta la evaluación electrónica del PAI y aconsejan a otros colegios que la implementarán o que están pensando en hacerlo.
Háblenos de su experiencia cuando implementó por primera vez la evaluación electrónica del PAI en su colegio.
MPESA Foundation Academy: Nuestro colegio comenzó a impartir el currículo del IB cuando la pandemia de la COVID-19 estaba en su momento más crítico, por lo que la enseñanza y el aprendizaje se desarrollaban en línea. Celebramos muchas sesiones colaborativas que permitieron que el cuerpo docente comprendiera mejor los documentos del PAI y las habilidades de los enfoques de la enseñanza y el aprendizaje. Esto requirió muchas lecciones de demostración para representar una clase del PAI.
En el colegio donde trabajé anteriormente como coordinadora del PAI adquirí experiencia en la implementación de las evaluaciones electrónicas, por lo que confiaba que en nuestro colegio se podrían implementar sin dificultad.
“Preparamos bien al alumnado mediante una serie de evaluaciones electrónicas de práctica que tenían un formato muy similar a las evaluaciones electrónicas finales. Posteriormente, proporcionamos comentarios claros al personal y al alumnado a fin de facilitar la mejora y orientar la intervención del cuerpo docente antes de la realización de las evaluaciones electrónicas finales. Asimismo, brindamos a nuestro alumnado clases de mecanografía para que escribieran las respuestas de forma eficaz durante las evaluaciones electrónicas. Por último, nuestros alumnos y alumnas estaban familiarizados con el uso de la plataforma del IB y sabían qué esperar”. Alan Adlington-Corfield, director ejecutivo del colegio.
Fue un gran reto del que ahora nos sentimos orgullosos. El apoyo del personal de dirección y la colaboración en equipo permitieron esta implementación exitosa.
Ascend International School: Al comienzo, el equipo sentía mucha ansiedad respecto de la implementación de la evaluación electrónica. Para prepararnos, conformamos un equipo especial para esta tarea y leímos los documentos sobre la preparación de los exámenes disponibles en el Centro de recursos para los programas. Estos documentos son muy útiles y explican con detalle el proceso, desde las comprobaciones de compatibilidad hasta la descarga de los exámenes. Asimismo, están hechos para que un colegio como el nuestro, que implementaba por primera vez la evaluación electrónica, pudiera comprender los requisitos con facilidad. Los seminarios web que realizó el IB también nos proporcionaron buenos consejos y trucos que nos dieron más seguridad, en particular, el seminario sobre la implementación de la evaluación electrónica para colegios nuevos, llevado a cabo por personas expertas en la evaluación del IB y un coordinador(a) del PAI con experiencia.
Nos sorprendió el buen diseño del programa informático de los exámenes y lo interesantes y divertidos que pueden ser los exámenes. El alumnado y el personal docente disfrutaron mucho de la experiencia.
Al Sahwa Schools: Después de haber recibido la autorización, una de nuestras primeras acciones fue crear un comité de evaluación electrónica, seleccionar asignaturas principales y una asignatura en la que se elaboren carpetas para el primer año. El motivo de esta decisión era disminuir el estrés que ocasiona tener una plataforma nueva para los exámenes en pantalla antes de su implementación completa el año siguiente.
En preparación para las primeras evaluaciones electrónicas en nuestro colegio, el personal y el alumnado exploraron más a fondo el formato de las evaluaciones y analizaron ejemplos de preguntas. Como coordinador del PAI, considero que la comunicación, la transparencia y el hecho de dedicar tiempo a comprender la evaluación electrónica fueron factores fundamentales para emprender este cambio. Se realizaron muchas reuniones y conferencias individuales para garantizar que nuestra comunidad estuviera informada.
¿Cuáles considera que son los principales beneficios de que los colegios implementen la evaluación electrónica?
Al Sahwa Schools: Observamos un cambio positivo en la mentalidad y el comportamiento de los alumnos y alumnas que realizaron las evaluaciones electrónicas; parecían tener más tranquilidad y confianza. Durante una reflexión posterior al examen, uno de los docentes comentó que nunca había visto al alumnado realizar un examen con tan poco estrés.
Ascend International School: La evaluación electrónica es un formato muy progresivo y el alumnado realmente disfruta la experiencia de realizarla. Tanto ellos, como los padres y el cuerpo docente, valoran que el examen goza de una buena reputación y es una característica distintiva de la enseñanza y el aprendizaje en el PAI.
MPESA Foundation Academy: La MPESA Foundation Academy pretende sentar unas bases firmes en lo que respecta a las evaluaciones en el siglo XXI, e implementar la evaluación electrónica sitúa a la academia en el estrado de África oriental y en el escenario mundial. Asimismo, ayudan a crear un currículo profundo y significativo, que permite que los colegios tengan la oportunidad de mejorar en diferentes aspectos. Esto también sirve de base para la enseñanza y el aprendizaje a través de la evaluación de la eficacia del programa.
En su opinión, ¿qué beneficios aportará la evaluación electrónica a los profesionales de la educación y al alumnado?
Ascend International School: La evaluación electrónica permite al alumnado darse cuenta de la importancia de aplicar su aprendizaje y fomenta realmente el pensamiento crítico y creativo, que nosotros valoramos. Asimismo, permite al cuerpo docente comprender la necesidad de un enfoque basado en conceptos y fomenta que tomen responsabilidad sobre el cumplimiento del marco curricular del PAI.
Comentarios de un alumno del Ascend International School
“La experiencia de realizar estos exámenes en pantalla fue muy emocionante y única. Me sorprendieron las funciones que ofrecen estos exámenes, como la herramienta de arrastrar y soltar, las simulaciones y el formato de todas las preguntas en general. Las evaluaciones electrónicas me sirvieron de experiencia para futuros exámenes y ahora tendré más preparación para el Programa del Diploma”.
MPESA Foundation Academy: La evaluación electrónica ayuda a identificar los desafíos de la enseñanza y el aprendizaje y a encontrar posibles soluciones. Los resultados y la corrección externa aumentan la confianza del cuerpo docente y les da la seguridad de que saben lo que hacen y que van por el buen camino. Asimismo, las preguntas ayudan al alumnado a profundizar su comprensión de conceptos y contextos, así como su relación con el mundo real. Las asignaturas con carpeta electrónica, el Proyecto Personal y el servicio como acción les ayudan a construir sus portafolios en preparación para la educación superior.
Al Sahwa Schools: Comenzar a implementar evaluaciones electrónicas ha alentado al cuerpo docente a reflexionar sobre su propio estilo de enseñanza y sobre la manera en la que implementan la evaluación en un entorno conceptual, con más comentarios específicos sobre las tareas y una mejora en el uso de las habilidades de los enfoques del aprendizaje por parte del alumnado. Nos ha dado confianza saber que estamos permitiendo que nuestros alumnos y alumnas, que han cursado programas que apoyan la indagación, se comuniquen y utilicen habilidades de pensamiento crítico para alcanzar su mejor potencial, en lugar de memorizar hechos.
Un estudiante expresó la opinión de muchos: “Fue realmente divertido realizar el examen, fue muy interactivo. Este es justo el tipo de habilidades que necesito para tener éxito, en lugar de tener que memorizar tantas fórmulas”.
¿Qué consejo daría a otros colegios que están implementando la evaluación electrónica?
MPESA Foundation Academy: El cuerpo docente debe tomarse su tiempo para leer todos los documentos del IB. Asimismo, tienen que tener la disposición de pedir ayudar o buscar orientación. Siempre hay una primera vez y no hay motivos para preocuparse, ya que el proceso y la evaluación están muy bien conceptualizados y son fáciles de ejecutar. También es importante fomentar la colaboración entre el personal del colegio y entre otros Colegios del Mundo del IB.
Al Sahwa Schools: Hagan uso de los talleres de desarrollo profesional y los seminarios web que ofrece el IB, así como de la capacitación en el propio colegio, para asegurarse de que el personal tenga una base sólida y una buena formación. Comuníquense con la persona del IB encargada de brindar apoyo en su región, quien puede orientarle desde el comienzo a través de reuniones o mentorías.
Ascend International School: Formen a un equipo pequeño para que lea los documentos y se prepare para los exámenes con mucha antelación. No duden en recurrir a los canales de apoyo del IB disponibles. Pueden confiar en que el IB responderá sus preguntas antes de los exámenes y solucionará cualquier problema que surja durante su realización. En resumen, nuestro consejo es que lo hagan. Es una experiencia muy gratificante y agradable para toda la comunidad escolar.
Al Sahwa Schools
Abubaker Motala tiene más de 20 años de experiencia trabajando en Colegios del Mundo del IB en todo Oriente Medio. Lideró el proceso de autorización del PAI y el PD de Al Sahwa Schools, convirtiéndolo en uno de los pocos Colegios del Mundo del IB en Omán y Oriente Medio que ofrece tres programas. Mientras se desempeñaba como docente de Matemáticas del PAI y el PD, Abubaker desarrolló un interés especial en el aprendizaje basado en conceptos. Este interés lo ayudó a convertirse en un instructor acreditado del aprendizaje basado en conceptos. Actualmente, Abubaker Motala es coordinador del PD y del PAI en Al Sahwa Schools, Muscat (Omán).
MPESA Foundation Academy
Julliet Kithinji está orgullosa de ser coordinadora del PAI de la Mpesa Foundation Academy. Anteriormente, desempeñó el mismo rol en el Aga Khan Academy de Nairobi. Julliet es docente de Lengua y Literatura y de Artes Interpretativas, y cuenta con más de 13 años de experiencia como profesora del PAI y el PD. Asimismo, lideró el proceso de autorización e implementación del PAI en la Mpesa Foundation Academy. Julliet abogó por la inclusión del kisuajili en las evaluaciones electrónicas, se ha desempeñado como examinadora del PAI y, actualmente, se está capacitando para ser especialista en el programa.
Ascend International School
Varsha Agarwal Rodewald es directora de secundaria y coordinadora del PAI en el Ascend International School de Bombay (India). Le entusiasma el aprendizaje basado en conceptos y le apasiona el enfoque basado en conceptos que utiliza el PAI, así como la manera en que fomenta el pensamiento crítico y creativo en el alumnado. Sus áreas de interés e investigación son la neurociencia educativa y su efecto en la enseñanza y el aprendizaje. Es especialista en Adquisición de Lenguas y ha enseñado y dirigido el PEP, el PAI y el PD por más de 10 años.