Mettre en œuvre pour la première fois des évaluations électroniques du PEI peut sembler être une tâche ardue et exigeante. Nous avons discuté avec un coordonnateur et deux coordonnatrices du PEI dont les établissements scolaires ont introduit les évaluations électroniques du PEI lors de la session d’examens de mai 2022 : l’Al Sahwa Schools en Oman, l’Ascend International School de Mumbai, en Inde, et la M-PESA Foundation Academy au Kenya. Nous avons pu découvrir leurs expériences ainsi que les avantages que l’évaluation électronique du PEI leur procure, ainsi que leurs conseils à d’autres établissements qui envisagent d’introduire l’évaluation électronique.
Parlez-nous de votre expérience de la gestion de l’évaluation électronique du PEI pour la première fois dans votre établissement.
M-PESA Foundation Academy – Notre établissement est passé du programme d’études national à celui de l’IB au point culminant de la pandémie de COVID-19, au moment de la transition vers l’enseignement et l’apprentissage en ligne. Nous avons organisé de nombreuses sessions collaboratives qui ont amélioré la compréhension par le corps enseignant des documents du PEI et des compétences spécifiques aux approches de l’enseignement et de l’apprentissage. Il a fallu mettre au point de nombreuses sessions de démonstration pour reproduire un cours du PEI.
En tant que coordonnatrice du PEI dans mon établissement précédent, j’ai acquis de l’expérience dans les évaluations numériques et j’étais convaincue que notre établissement les mettrait en œuvre sans difficulté.
« Nous avons bien préparé nos élèves à l’aide d’un ensemble d’évaluations préliminaires très semblables au format des évaluations électroniques finales.Nous avons ensuite fourni un retour d’information clair à l’équipe pédagogique et aux élèves pour leur permettre de s’améliorer facilement et orienter les interventions du corps enseignant avant les évaluations électroniques finales.En outre, nous avons donné à nos élèves des cours de dactylographie afin d’améliorer leur capacité à saisir leurs réponses lors des évaluations électroniques. Enfin, nos élèves étaient parfaitement capables d’utiliser la plateforme de l’IB et savaient à quoi s’attendre. » Alan Adlington-Corfield, chef d’établissement
Ce fut un énorme défi et nous pouvons contempler le résultat avec fierté : le soutien de notre direction et la collaboration en équipe nous ont permis de le relever avec succès.
Ascend International School – Au début, l’équipe était particulièrement inquiète à l’idée de mettre en œuvre l’évaluation électronique. Pour nous préparer, nous avons mis sur pied une équipe spéciale chargée des examens et nous avons lu ensemble tous les documents relatifs à la préparation des examens disponibles sur le Centre de ressources pédagogiques. Ces documents sont extrêmement utiles : des vérifications de compatibilité au téléchargement des examens, ils expliquent le processus en détail et ont permis à notre établissement, qui mettait en œuvre l’évaluation électronique pour la première fois, de comprendre aisément toutes les exigences. Les webinaires organisés par l’IB, notamment celui consacré à la mise en œuvre de l’évaluation électronique dans les nouveaux établissements, mené par des spécialistes de l’évaluation de l’IB et un coordonnateur du PEI expérimenté, nous ont également fourni de nombreux conseils et astuces pour nous mettre à l’aise.
Nous avons beaucoup apprécié la qualité de la conception du logiciel d’examen et constaté à quel point ces examens pouvaient être stimulants et amusants. Nos élèves et notre équipe enseignante ont beaucoup aimé cette expérience.
Al Sahwa Schools – Une fois l’autorisation obtenue, l’une de nos premières actions a consisté à mettre sur pied un comité des évaluations électroniques et à sélectionner pour la première année des matières du tronc commun et une matière requérant l’envoi d’un portfolio électronique. Nous avons pris cette décision pour diminuer le stress lié à l’utilisation d’une « nouvelle » plateforme d’examens sur ordinateur avant de la mettre en œuvre dans son intégralité l’année prochaine.
En préparation des premières évaluations électroniques au sein de notre établissement, notre personnel et nos élèves ont étudié en détail le format de ces évaluations et travaillé sur des exemples de questions. En tant que coordonnateur du PEI, j’ai trouvé que la communication, la transparence et le temps consacré à la compréhension des évaluations électroniques étaient un facteur clé pour s’adapter à ce changement. Nous avons également organisé de nombreuses réunions et conférences pour nous assurer que toute notre communauté était bien informée.
Quels sont les avantages majeurs pour les établissements de mettre en œuvre l’évaluation électronique ?
Al Sahwa Schools – Nous avons constaté un changement positif d’état d’esprit et d’attitude chez les élèves qui ont passé les évaluations électroniques du PEI : plus de calme et plus de confiance. Lors d’une réflexion après la tenue d’un examen, l’un des membres du corps enseignant nous a expliqué qu’il n’avait jamais vu les élèves passer un examen avec aussi peu de stress.
Ascend International School – L’évaluation électronique propose un format très innovant et les élèves ont beaucoup aimé cette expérience. Avec leurs parents et l’équipe enseignante, ils ont beaucoup apprécié le fait que cet examen fasse l’objet d’une reconnaissance unanime et qu’il constitue la marque distinctive de l’enseignement et de l’apprentissage du PEI.
M-PESA Foundation Academy – La M-PESA Foundation Academy cherche à établir des bases solides pour les évaluations du XXIe siècle : le fait d’avoir adopté l’évaluation électronique permet à notre établissement non seulement de se situer parmi les meilleurs d’Afrique orientale, mais également à l’échelle internationale. De plus, ces bases contribuent à créer un programme d’études étoffé et pertinent qui offre aux établissements la possibilité d’effectuer des améliorations dans de nombreux domaines internes. Les résultats permettent de perfectionner l’enseignement et l’apprentissage en évaluant l’efficacité du programme.
Selon vous, quels avantages l’évaluation électronique procurera-t-elle aux équipes enseignantes et aux élèves ?
Ascend International School – L’évaluation électronique permet aux élèves de se rendre compte de l’importance de l’application pratique de leur apprentissage et encourage leur pensée créative et critique qui est importante à nos yeux. Elle permet également aux membres de notre équipe enseignante de comprendre la nécessité d’une approche reposant sur des concepts et de les responsabiliser pour leur permettre de tirer le meilleur parti du cadre pédagogique du PEI.
Témoignages d’élève de l’Ascend International School
« Je peux honnêtement affirmer que ces examens sur ordinateur ont été pour moi une expérience passionnante et unique.J’ai beaucoup apprécié les fonctionnalités offertes dans le cadre de l’examen sur ordinateur, par exemple les outils de glisser-déposer, les simulations ainsi que la présentation des épreuves d’examen d’une manière générale.Les évaluations électroniques nous permettent d’accumuler de l’expérience en prévision d’examens futurs, et je peux désormais envisager de suivre le Programme du diplôme de l’IB avec une expérience enrichie. »
M-PESA Foundation Academy – L’évaluation électronique contribue à déceler les difficultés dans le cadre de l’enseignement et de l’apprentissage et de réfléchir à des solutions possibles. Grâce à la notation externe et aux résultats, les équipes enseignantes sont assurées de savoir ce qu’elles font et qu’elles vont dans la bonne direction, ce qui renforce la confiance et le moral de leurs membres. Les questions ont permis aux élèves d’approfondir leur compréhension des concepts et des contextes ainsi que leurs relations avec le monde réel. De plus, les matières requérant l’envoi d’un portfolio électronique, le projet personnel et le service en tant qu’action aident les élèves à constituer leur dossier en prévision de l’enseignement supérieur.
Al Sahwa Schools – Le passage à l’évaluation électronique a encouragé l’équipe enseignante à réfléchir sur son style d’enseignement et sur la manière dont elle met en œuvre l’évaluation dans un environnement conceptuel qui nécessite un retour d’information spécifique à chaque tâche et permet aux élèves de mieux utiliser leurs compétences spécifiques aux approches de l’apprentissage. L’évaluation électronique nous a donné la certitude que nous permettons à nos élèves, qui ont suivi des programmes favorisant la recherche, la communication et les compétences de pensée critique plutôt que la mémorisation de faits, d’atteindre leur plein potentiel.
Un témoignage d’élève fait écho à ce que pensent la plupart : « En fait l’examen était plutôt amusant et très interactif. Il fait appel aux compétences nécessaires pour réussir dans ce monde au lieu de nous demander de mémoriser des centaines de formules. »
Quels conseils donneriez-vous aux autres établissements qui mettent en œuvre l’évaluation électronique ?
M-PESA Foundation Academy – Le corps enseignant doit prendre le temps de lire tous les documents de l’IB. N’hésitez jamais à demander de l’aide ou chercher des conseils. Il y a toujours une première fois et il n’y a aucune raison de s’inquiéter, car le processus et le système d’évaluation sont extrêmement bien conceptualisés et aisés à mettre en œuvre. Il est également important de collaborer entre nous et avec d’autres écoles du monde de l’IB.
Al Sahwa Schools – Assurez-vous que votre personnel est bien formé et informé en ayant recours aux ateliers de perfectionnement professionnel et aux webinaires organisés par l’IB et à la formation au sein de votre établissement. Contactez le ou la responsable de l’IB de votre région qui saura vous guider dès le début en organisant des réunions et des séances de mentorat.
Ascend International School – Mettez sur pied une petite équipe qui lira tous les documents et assurera la préparation des examens longtemps avant leur tenue. N’hésitez pas à consulter les plateformes de soutien de l’IB et à faire confiance à l’IB pour répondre à toutes vos questions avant les examens et résoudre les problèmes rencontrés pendant la tenue des examens. D’une manière générale, notre conseil est de vous lancer, car c’est une expérience gratifiante et conviviale pour l’ensemble de la communauté scolaire.
Al Sahwa Schools
Abubaker Motala possède plus de 20 ans d’expérience dans les écoles du monde de l’IB du Moyen-Orient.Il a guidé l’Al Sahwa Schoolsdans ses processus d’autorisation du PEI et du Programme du diplôme. Celle-ci est maintenant l’une des rares écoles du monde de l’IB en Oman et au Moyen-Orient à proposer trois programmes de l’IB.Enseignant de mathématiques dans le cadre du PEI et du Programme du diplôme, M. Motala a cultivé un certain intérêt pour l’apprentissage reposant sur des concepts.Il a ainsi obtenu la qualification d’instructeur accrédité d’apprentissage reposant sur des concepts.Il est actuellement le coordonnateur du PEI et du Programme du diplôme de l’Al Sahwa Schools à Muscat en Oman.
MPESA Foundation Academy
Julliet Kithinji est fière d’être la coordonnatrice du PEI à la M-PESA Foundation Academy après avoir tenu le même poste à l’Aga Khan Academy à Nairobi au Kenya.Elle enseigne les matières de langue et littérature et d’arts d’interprétation ; elle possède plus de 13 ans d’expérience dans l’enseignement du PEI et du Programme du diplôme de l’IB.C’est elle qui a été chargée de mener à bien le processus d’autorisation et de mise en œuvre du PEI à la M-PESA Foundation Academy.Elle peut notamment s’enorgueillir d’avoir réussi à inclure le kiswahili dans les évaluations électroniques, et elle a tenu plusieurs rôles de l’IB, entre autres celui d’examinatrice du PEI. Elle se forme actuellement pour devenir spécialiste de programme.
Ascend International School
Varsha Agarwal Rodewald est directrice de la section secondaire et coordonnatrice du PEI de l’Ascend International School à Mumbai en Inde.Passionnée d’apprentissage reposant sur des projets, elle l’est encore plus de l’approche reposant sur des concepts favorisée par le PEI et de la manière dont ce programme encourage la pensée créative et critique chez les élèves.Elle s’intéresse particulièrement à la neuroscience éducative et à son influence sur l’enseignement et l’apprentissage, et effectue des recherches dans ce domaine.Spécialiste du groupe de matières Acquisition de langues, elle enseigne le PP, le PEI et le Programme du diplôme dont elle est spécialiste depuis plus de dix ans.