Avec l’ouverture de l’art de la performance sur de nouveaux horizons, le domaine de la danse a évolué au cours des dernières décennies. Alors que cette nouvelle génération découvre un monde où notre compréhension de la communication (verbale et non verbale) et de ses modes s’est diversifiée, le besoin de changement au sein des arts de l’interprétation va de pair avec un programme d’études qui se veut axé sur l’avenir. La nature transdisciplinaire du programme d’études du PP favorise l’évolution des différentes formes d’art à travers d’autres disciplines, ce qui encourage chaque élève de l’IB à s’exprimer individuellement.
Dans le cadre de l’unité d’apprentissage « la danse à travers un regard moderne », les élèves du PP ont défini la danse comme « un art d’interprétation qui utilise des modes de communication non verbaux afin d’exprimer des sentiments et des idées ». La recherche initiale et les activités d’apprentissage qui utilisent des stratégies de pensée visibles ont aidé les élèves à appréhender la danse non seulement en tant qu’expression physique, mais aussi comme outil de découverte de leur expression artistique individuelle, grâce à l’interaction des pensées, des concepts et des actions physiques.
S’inspirant des travaux de danseurs et danseuses comme Aditi Mangaldas, Aakash Odedra et Crystal Pite, les élèves ont commencé à explorer le concept de chorégraphie en termes de changements observés, de relations créées et de perspectives représentées.
Lorsque le thème transdisciplinaire Comment nous nous exprimons et l’idée maîtresse de « la technologie comme langage pour l’expression humaine » sont entrés en jeu, le développement du projet n’en a été qu’avantagé. L’idée d’associer technologie et danse à une plus grande échelle avait été déjà explorée lors d’une recherche sur les travaux de plusieurs chorégraphes célèbres. Mais l’idée d’une production à l’échelle d’une classe du PP représentait un travail totalement nouveau pour nous. L’apprentissage de l’utilisation d’écrans verts et de ses applications dans les cours de TIC a été mis à profit pendant les cours de danse pour enrichir les compositions des élèves.
En s’attribuant différents rôles, de chorégraphes, de danseurs et danseuses, et même de membres de l’équipe technique, les élèves ont pu apporter leur opinion, expliquer leur choix et s’approprier le projet en classe. Ce processus a permis de tirer parti au mieux des compétences spécifiques aux approches de l’apprentissage grâce :
- à la collaboration au sein des différents groupes ;
- à la capacité à réfléchir de manière créative par le biais de stratégies et de planification pour créer une vidéo de danse en utilisant les compétences en TIC et les mouvements conçus ;
- aux compétences d’autogestion nécessaires à l’organisation et à la planification de stratégies pour exécuter la chorégraphie ;
- aux compétences de communication, en fournissant des retours pertinents et efficaces à leurs camarades afin de parfaire leurs compétences et de réorganiser leurs stratégies d’exécution.
L’activité de réflexion et de discussion a permis aux élèves d’identifier les aptitudes du profil de la communauté d’apprentissage de l’IB observées chez leurs camarades pendant la réalisation de la production de danse.
« C’était différent, unique et stimulant. Nous avons eu la chance de pouvoir associer la technologie à la danse pour améliorer nos compétences chorégraphiques et donner vie à nos idées », a commenté un élève.
« Cette activité a mis en valeur la nature transdisciplinaire du programme d’études du PP grâce à l’application des compétences apprises dans les cours de TIC et à l’utilisation de ces compétences de façon créative pendant la réalisation des chorégraphies », a affirmé l’une des personnes chargées de la coordination du PP.
Vaishak M Raj est un professionnel de l’éducation qui enseigne dans le continuum des programmes de l’IB. Il travaille dans le département des arts de l’interprétation de DPS International à Gurgaon, en Inde, où il encourage les élèves du PEI et du PP à développer leur expression et leurs choix artistiques. Il exerce aussi comme conseiller du programme CAS pour le Programme du diplôme. Il a été directeur de la création du projet « Imperfect Circle » du British Council et a obtenu de nombreuses bourses et subventions pour ses précieuses contributions au domaine de la danse.