Bâtir un monde meilleur et plus paisible dans un esprit d’entente mutuelle et de respect interculturel, telle est la mission au cœur des valeurs du Baccalauréat International (IB).
Comprendre les différences et les mettre à l’honneur au sein de la communauté mondiale de l’IB, tout en reconnaissant et en valorisant ce que nous avons en commun, a été l’un des facteurs essentiels derrière l’adoption par l’IB d’une nouvelle déclaration sur la diversité, l’équité et l’inclusion en 2022.
Dans le cadre de son action dans ce domaine, l’IB a également collaboré avec des partenaires de la communauté en juillet 2022 pour promouvoir les efforts de diversité, d’équité et d’inclusion. L’une de ces collaborations a consisté en la création d’un groupe de travail sur la lutte contre la discrimination dans les écoles internationales avec l’Association of International Educators and Leaders of Color (AIELOC), l’International School of Geneva (ECOLINT) et The Educational Collaborative for International Schools (ECIS).
Kam Chohan, directrice de l’ECIS, se décrit comme une militante pour la paix, une mère et une apprenante permanente engagée dans la justice et l’équité sociales à travers la diversité, l’inclusion et la compréhension interculturelle de l’éducation internationale. Sa mission est guidée par un principe clé selon lequel chacun et chacune a droit à un accès égal aux occasions.
Nous avons parlé avec Kam Chohan de ses expériences de vie et d’éducation. Elle nous a révélé trois points clés destinés aux écoles internationales qui pourraient être dépassées par l’idée du changement. Kam Chohan pose la question suivante : « Quelles sont les petites choses que nous pouvons faire pour générer du changement ? ».
Pratiques de recrutement
Lorsqu’il s’agit de prendre en compte les petits changements qui peuvent avoir de grands effets, changer la manière dont on considère le recrutement de nouveaux talents est relativement simple et relève davantage de l’attitude que du processus. En voici quelques exemples.
Recruter de nouveaux talents qui nous ressemblent, parlent comme nous et pensent de la même manière est courant. Toutefois, entamer un processus de recrutement peut être le bon moment pour attirer des gens qui remettront en question les décisions pouvant être prises par votre équipe, entre personnes qui travaillent ensemble depuis longtemps.
Ne cédez pas à la pression parentale. Dans une école internationale, la direction a été approchée par des parents demandant davantage d’enseignants et d’enseignantes originaires de Grande-Bretagne et des États-Unis, car les restrictions dues au COVID avaient été levées dans le pays où se trouve l’école. La direction a répondu aux parents avec respect en leur disant que si tel était leur ressenti, alors peut-être que cette école n’était pas la bonne pour leur enfant. Des parents entendant cela ne peuvent qu’approuver. Bien sûr qu’on veut ce qu’il y a de mieux pour son enfant, mais les équipes de direction des établissements veulent aussi ce qu’il y a de mieux pour leurs élèves, et constituer une équipe multiculturelle et bien formée joue un rôle majeur.
Lisez les CV et les lettres de motivation, et considérez la personne dans son intégralité avec toute son histoire. Par exemple, si vous recherchez du personnel ayant étudié dans une université du Russel Group ou dans une prestigieuse université américaine, vous risquez de rater les personnes incroyablement talentueuses dont la vie a fait qu’elles sont allées dans une université locale. Je viens d’une famille d’immigrés, mes parents n’avaient aucune idée de ce qu’était une université du Russell Group, sans parler de pouvoir m’y envoyer. Je suis allée à l’université la plus proche de chez moi.
Importance de la représentation
On l’entend tout le temps, mais c’est vrai. Je n’ai jamais eu d’enseignant ou d’enseignante qui me ressemblait. Je ne pensais pas que je pourrais devenir une spécialiste de l’éducation, alors je suis allée travailler en entreprise. Pourtant, j’aurais dû être une professionnelle de l’éducation depuis toujours, parce que c’est ce que je suis au plus profond de moi-même. Je suis aussi sikh et le service est inscrit dans mon ADN. Et mon service, c’était l’éducation. Comme je n’avais jamais eu cette représentation, je n’ai jamais réellement pu poursuivre une carrière dans l’enseignement avant la fin de ma trentaine.
En revanche, ma fille est allée à l’école à quatre ans, et sa toute première enseignante était Mme Rafiq, qui était exactement comme ma fille. C’était une petite femme timide d’origine asiatique qui la comprenait vraiment. Je pense que cela a donné à ma fille les bases nécessaires pour toute sa vie d’élève. Elle est maintenant ingénieure en chimie, mais quand elle était dans la classe de Mme Rafiq, elle était l’une des plus jeunes et la dernière à savoir lire ou à tenir correctement un crayon. Elle avait cette personne dans sa classe qui la comprenait, et cela était bien plus important que le fait qu’elle ne sache pas lire au même moment que ses pairs.
Une recherche et une révision permanentes
Incarnez l’apprentissage permanent et encouragez votre entourage à s’éduquer à tout moment. Cela ne signifie pas nécessairement suivre un perfectionnement professionnel formel ; il existe de nombreux livres passionnants qui m’ont aidée à m’éduquer, et j’encourage les directions d’école à en faire l’acquisition pour leur personnel. Voici quelques exemples de livres qui ont contribué à mon éducation.
- AOW, A., HOLLINS, S. et WHITEHEAD, S. 2022. Becoming a totally inclusive school: A guide for teachers and school leaders. Routledge [Non traduit en français].
- KENDI, I.X. 2020. Comment devenir antiraciste. Alisio [Traduit par Thomas Chaumont].
- SANGHERA, S. 2021. Empireland: How imperialism has shaped modern Britain. Viking [Non traduit en français].
Kam Chohan est directrice de l’ECIS. Forte d’une expérience impressionnante dans l’éducation et la direction, elle est responsable de l’apprentissage et apporte ses idées, sa sagesse et sa compassion à cette fonction. Comme exemple de son engagement en faveur de l’apprentissage des élèves, Kam Chohan a travaillé avec l’équipe d’étude des comportements du gouvernement britannique afin d’appliquer la théorie du nudge, dont le but est d’améliorer les résultats des élèves à l’échelle nationale. Kam Chohan est diplômée et expérimentée en pratiques de direction et en perfectionnement professionnel. En 2022, elle a reçu le prix NEASC 1885 récompensant son service exemplaire en matière d’éducation.
