À partir d’août 2023, l’équipe enseignante du Programme du diplôme devra s’assurer d’utiliser le Guide de biologie (première évaluation en 2025) récemment publié.
Pour marquer le lancement de ce nouveau guide, nous avons demandé à un spécialiste de l’éducation qui a participé au développement du programme d’études de nous parler de ce cours et de la manière dont ses principales mises à jour profiteront aussi bien aux élèves qu’au corps enseignant.
David Mindorff a passé l’essentiel de sa carrière comme enseignant de biologie et enseigne le programme du Baccalauréat International (IB) depuis 1994. Il a travaillé dans des établissements scolaires du monde entier, notamment dans des établissements publics et dans un établissement privé au Canada, ainsi que dans des écoles internationales en Hongrie, en Roumanie, en Écosse, en Chine et aux Bahamas. Il a été examinateur en chef adjoint, et la dernière révision du programme de biologie est la troisième à laquelle il a participé. David Mindorff est actuellement chef d’établissement de la Lyford Cay International School aux Bahamas, un établissement proposant le continuum des programmes de l’IB
Pourquoi avez-vous décidé de participer à la révision du programme d’études ?
Il s’agit de la troisième révision du programme à laquelle je participe. Je suis conseiller pédagogique sur Mon IB depuis 17 ans et enseignant du Programme du diplôme depuis longtemps, ce qui me permet d’avoir une perspective historique et de comprendre le point de vue d’un large éventail d’enseignantes et d’enseignants de l’IB évoluant dans des contextes divers. J’ai conscience des bonnes raisons pour lesquelles certains éléments sont des composantes essentielles du cadre d’apprentissage et d’enseignement de l’IB. Les recherches que j’effectue dans le cadre de mon doctorat portent sur l’incorporation de travaux pratiques dans l’enseignement des sciences, en mettant l’accent sur la littératie des données.
Quels sont les principaux changements que les spécialistes de l’éducation remarqueront dans le nouveau guide de biologie ?
L’un des éléments clés des recommandations en matière d’enseignement et d’apprentissage de l’IB est que l’apprentissage doit être conceptuel. Cela a fortement guidé les changements apportés au guide pédagogique. Quel que soit son âge, l’élève qui commence l’année dans votre classe aura une carte mentale des idées liées au monde naturel et au monde vivant. Le but de l’éducation est de donner aux élèves des occasions de modifier leur carte mentale afin de l’améliorer, de dissiper les erreurs de compréhension et d’établir des liens. Quelques aspects clés à noter sur la mise à jour du programme d’études sont les suivants.
- Organisation du programme – Le programme a été organisé de manière à proposer une feuille de route dès le début. Elle comporte quatre thèmes et quatre niveaux d’organisation avec des questions transversales. L’idée est d’encourager les élèves à aborder le contenu à partir de grandes idées particulières.
- Littératie des données dans le cadre du programme – Les élèves amélioreront leur compréhension de la littératie des données, ce qui est conforme aux recherches de gouvernements et organismes internationaux suggérant que la littératie des données devient de plus en plus importante dans l’enseignement des sciences.
- Maintien du lien fort avec la nature de la science, avec un lien plus explicite entre la théorie de la connaissance (TdC) et la nature de la science.
- Suppression des options – Les quatre options sont retirées du programme, et tout le contenu du guide doit être enseigné à leur place.
- Compétences essentielles – Un résumé des compétences essentielles est fourni. Il s’agit d’un guide très utile pour l’équipe enseignante, qui peut être associé à des parties spécifiques du programme.
Quels seront les avantages de ces changements pour les spécialistes de l’éducation et les élèves ?
L’ajout de tableaux pour la nature de la science, le profil de la communauté d’apprentissage de l’IB et les approches de l’apprentissage aidera le corps enseignant à traiter ces éléments dans ses plans de cours. De plus, la feuille de route incluse dans le guide propose des approches flexibles pour structurer le cours tout en reliant les concepts clés de la biologie sous forme de thèmes.
Les questions transversales aideront les élèves à considérer le contenu de manière globale sous plusieurs angles. La suppression des options élimine la « peur de manquer quelque chose » et permet à l’ensemble des élèves de vivre une expérience qui les rassemble davantage.