Bhakti Ahire est coordonnatrice de l’unité interdisciplinaire du PEI et coordonnatrice du département de design à l’International Sharing School, au Taguspark, Portugal. Dans ce blog, elle raconte l’expérience de l’organisation d’un spectacle immersif par son établissement.
À travers la danse, des élèves du Programme d’éducation intermédiaire (PEI) ont approfondi leurs connaissances sur la dyslexie et ont développé leurs compétences d’empathie, tout en tissant des liens avec le danseur et chorégraphe britannique primé, Aakash Odedra.
Cet article de blog est le premier d’une série qui étudie les différentes possibilités de mise en œuvre et la flexibilité du Programme d’éducation intermédiaire (PEI).
Nous avons contacté l’East Nashville Magnet School au sujet de la mise en place de leur premier projet communautaire après l’obtention de l’autorisation d’enseigner le PEI et le Programme du diplôme.
Antonio Soriano, directeur du continuum des programmes de l’IB à Complejo Educativo Mas Camarena à Valence, en Espagne, nous explique l’expérience qu’a menée son établissement dans le cadre de la mise en œuvre du nouveau guide du projet personnel.
Nick Nwolisa, enseignant du PEI à l’International School of Azerbaijan, partage son expérience de l’intégration du service en tant qu’action dans son établissement scolaire.
Mettre en œuvre pour la première fois des évaluations électroniques du PEI peut sembler être une tâche ardue et exigeante. Nous avons discuté avec un coordonnateur et deux coordonnatrices du PEI dont les établissements scolaires ont introduit les évaluations électroniques du PEI lors de la session d’examens de mai 2022.
Cinq élèves du PEI titulaires de cette bourse livrent leurs réflexions sur leur projet « The Innovation Circuit » et expliquent comment il permet aux établissements de Singapour et de la région Asie-Pacifique de participer à des événements sur les STIM.
Mariel Reid, professionnelle de l’éducation du Programme d’éducation intermédiaire (PEI), nous parle du travail qu’elle a mené auprès d’élèves pour développer un nouveau programme d’études à utiliser en cours d’éducation personnelle et sociale.
Pour cet entretien en deux parties, nous avons posé à Celina Garza. Cette deuxième partie porte plus particulièrement sur la fraude et sur le rôle des établissements scolaires dans le développement d’une culture de l’intégrité intellectuelle dans les évaluations.
Pour cet entretien en deux parties, nous avons posé à Celina Garza, responsable de l’intégrité intellectuelle à l’IB, quelques questions sur l’importance de l’intégrité intellectuelle.
Malikah Sheriff, professionnelle de l’éducation de l’IB, nous parle de la façon dont les établissements qui proposent le Programme d’éducation intermédiaire (PEI) peuvent intégrer le service en tant qu’action dans le programme d’études.
Quels sont les problèmes auxquels fait face la « grande Australie » et comment y remédier ? Ces deux questions ont motivé la création, en 2019, d’une unité interdisciplinaire pour une cohorte entière, d’une durée de dix semaines, intitulée Big Australia Solutions.
Nat Erbes, responsable du programme d’études du Programme d’éducation intermédiaire (PEI), nous parle de l’apprentissage interdisciplinaire et de son rôle au sein du programme. Il nous explique également ce que les établissements et les enseignants peuvent faire pour le mettre en œuvre au-delà de l’unité interdisciplinaire.
