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Archive | Announcements

Öğrenme manzaralı bir oda

Newland College Sınıfınız yaratıcılığı teşvik mi ediyor yoksa köreltiyor mu? IB World dergisi bir öğrencinin çevresinin, öğrenmesini nasıl etkilediğini inceliyor Sınıf tasarımı renkli duvarlardan, parlak sıralardan ve şık mobilyalardan daha fazlasıdır. Salford Üniversitesi’nin 3.000’den fazla öğrenciyle yaptığı bir çalışma, “iyi tasarlanmış bir sınıfın” öğrenme açısından önemli bir etkisi olduğunu ortaya çıkardı. Bu etki en çok PYP ve [...]

غرفة بقصد التعلّم

كليّة نيولاند هل يُشجِّع صفك على الإبداع، أو يخمده؟ تتقصّى مجلة عالم البكالوريا الدّوليّة IB في كيفية تأثير بيئة الطلاب على عمليّة تعلّمهم لا يقتصر تصميم الصف على الجدران الملوّنة، والمكاتب البرّاقة، والأثاث العصري. كشفت دراسة أجرتها جامعة سالفورد على أكثر من 3000 طالب عن أنّ "الصف الجيّد التصميم" يؤثر تأثيراً كبيراً على التعلّم. ومع أنّ [...]
Lowhighbest

US celebrates International Education Week

During the week of 16 November, the United States is celebrating International Education Week. Several studies have suggested that Diploma Programme candidates exhibit high rates of international-mindedness.

George-Rupp1

The global search for education: A global education for all

George Rupp was recently appointed as the Chair of the IB Board of Governors. He has served as Dean of Harvard Divinity School and as President of Rice University, Columbia University, and the International Rescue Committee. Read The Global Search for Education interview where Rupp shares his insights into the future of education and the […]

修订中心思想:采用超学科的观点

本文的作者展示了如何重写中心思想,使其变得更加具有超学科的特质。 谁在写单元规划? 是班主任老师从班级的角度写出中心思想? 是小学项目协调员基于对整个探究项目的整体考量而写?或者是由不同学科的教师协作完成?反思合作规划课程,我们意识到班主任老师在小学项目协调员的指导下编写单元规划时,总是把自己的学科放在心里。因此,我们决定有意识地从超学科的角度重写中心思想。 我们的单元一是“我们如何表达自己”,内容是有关诗歌如何作为创意表达的媒介。事实证明,这个单元很能吸引参与感,同时很有挑战性。同学们很喜欢阅读和写作诗歌,而且从韩文拼写模式与诗歌的融合中受益。图书馆员用诗作图书资源来支持学生展开探究。但是,除了培养学生的概念性理解、语言知识和技能以外,这个探究单元显然不是超学科的。因此我们问自己:“诗歌核心深处的概念是什么?通过其他学科的探索如何可以更好地理解它?” 当学科专业教师小组在这个单元上进行思考时,每个人都分享了关于如何在不同学科中增强或表达学生对诗歌的理解的想法。由此我们得出了结论:模式应该成为重点。我们修改后的中心思想变成了:“我们欣赏产生于自然世界的模式以及我们创造的模式”。在研究了各学科的学习范围及教学顺序之文件之后,我们明确了在此探究单元中要发展的一些概念性理解和学习成果。我们选择了一些学习方法技巧:观察、分析和沟通的技巧。这些技巧可以帮助学生完成他们的探究。现在,所有小学项目学科就都能支持学生发展和交流他们对中心思想的理解了。 语言 学生分析故事并判断这些故事是否遵循模式,然后识别和评估诗歌中被创造出的模式。他们写诗,用押韵和模式拼写新单词。通过朗诵诗歌,学生可以进一步提高听力和口语能力。iPad使学生能够运用观赏和表达技能,同时以视觉图像、文字、图画和录音等格式交流他们所知道的和所理解的。 韩语 具有较高阅读和写作技巧的学生会探究韩语诗歌中的拟声和拟声词的用法,而初学者则探索具有相似和不同模式的韩语单词,以帮助他们发展词汇量并学习拼写和发音的模式。 数学(模式与功能、形状与空间) 学生研究数字、形状和颜色图案以确定图案如何增加、减少或重复。他们探究数学模式的规则以更好地理解模式在日常情况下如何发生,如何重复和增长。 科学(生命物) 学生研究自然界中的斐波那契数列,并识别其他自然发生的模式(螺旋形、堆积、曲折、分支和爆炸)。这有助于他们提高观察技能,并加深对生物世界和环境的欣赏和感恩之情。 社会研究(社会组织与文化) 学生们探究有图案模式的衣服如何代表一个群体的文化身份。 个人和社会教育(身份) 学生制作有文化特色的服饰以代表个人身份,然后他们比较这些服饰,发现班级里不同服饰的的共同点。 体育(游戏) 在入侵游戏中,学生可以识别、创建和应用各种攻击和防御模式,以进一步发展他们的理解:使用批判性思维和共同努力可以帮助一个小组实现其目标。 视觉艺术 学生专注于图案、多样性和重点,对亨利·马蒂斯(Henri Matisse)、罗密欧·布里托(Romero Britto)和古斯塔夫·克里姆特(Gustav Klimt)的作品做出回应。 他们研究在自然界中发现的图案(螺旋形、堆积、弯曲、分支和爆炸),并使用这些图案创作自己的艺术品。 音乐 学生使用声音和打击乐器创造节奏和旋律模式。他们向同学展示并通过保持节拍来回应,以表明他们理解艺术家与观众之间已经建立了联系。 参与了这个探究单元规划及反思过程的小学项目教师对学生理解中心思想的能力感到满意。评估显示,学生讲到了跨学科的模式:他们在公园的自然步行道上发现的某种东西成为了艺术品的灵感;他们在教室里自发地演唱出自己创作的音乐旋律模式,并用英语和韩语添加了歌词;他们使用数学模式作为故事的规划,讲述数字如何增长和变化。我们计划融入的学习技巧,即观察、分析和沟通技巧,在真正的跨学科环境中开发出来,帮助学生和教师都认识到这些技巧当下和长远的价值。此项合作之成效高低不一,对某些学科来讲成效更为显著。对初学韩语的同学以及个人和社会教育科目的同学来讲,此项探究并没有特别增强学生对中心思想的理解;老师们正在重新思考这些或多或少主题层面连接。在科学、音乐、数学和视觉艺术方面的探究则更为强劲,在这些学科领域我们将进一步规划,为明年的教学做准备。 — 萨拉在国际文凭学校工作了十四年多,她是小学项目工作坊培训员,目前在韩国首尔德怀特学校担任小学项目协调员。

Ana fikirleri tersine çevirmek : Disiplinlerüstü bakış açısı benimsemek

Bu makalenin yazarı bir anafikrin,  doğal bir biçimde  disiplinlerüstü bakış açısını benimsemek suretiyle  yeniden nasıl yazıldığını gösteriyor. Sorgulama Ünitesini kim/kimler planlar ? Sınıf öğretmenleri anafikirleri sınıf öğretmeni perpektifinden bakarak mı planlar ? PYP Koordinatorü tüm Sorgulama Üniteleri Programı’nın (POI) üzerinden mi ya da işbirliği ile  çalışan bir grup  branş öğretmeni, farklı disiplinleri hesaba katarak mı […]

مراجعة الأفكار المركزية: تبني منظور متجاوز لحدود المواد الدراسية

يوضح مؤلف هذا المقال كيف تمت إعادة كتابة فكرة مركزية لتصبح متجاوزة لحدود المواد الدراسية من الذي يخطط لوحدات البحث والتساؤل؟ هل يقوم مدرسو الفصل بكتابة الأفكار المركزية من منظور مدرس الفصل فقط؟ هل هو منسق برنامج السنوات الابتدائية الذي يقوم بكتابة الفكرة المركزية مع نظرة عامة على برنامج البحث؟ أم هل هي مجموعة من […]

New blog content in French and Spanish!

Today, we are updating the IB community blog so that visitors can start finding content in French and Spanish. Please bear with us as we make these changes – you may discover error pages or site anomalies as we work towards making the French and Spanish pages live. Thanks!