Jan Mills, responsable sénior del currículo del Programa de la Escuela Primaria (PEP), habla sobre la revisión actual de las orientaciones sobre las asignaturas, donde se abordará el currículo con más profundidad.
Tras la publicación exitosa de El Programa de la Escuela Primaria: de los principios a la práctica, el equipo de desarrollo del PEP comenzó a revisar los documentos de secuenciación de contenidos. Esta revisión se expandió, y se comenzó a considerar con más profundidad la orientación curricular, por lo que se la denominó revisión de las orientaciones sobre las asignaturas.
¿Qué es la revisión de las orientaciones sobre las asignaturas?
Esta es una muy buena pregunta y tiene varias respuestas. En resumen, es la revisión del apoyo actual que brindamos sobre las asignaturas a los colegios del PEP, así como la función de estas dentro de un programa transdisciplinario. En el Centro de recursos para los programas están disponibles los documentos de secuenciación de contenidos. Estos documentos se están revisando, a la vez que también desarrollamos nuevos recursos.
La revisión se basa en tres impulsores:
- Actualizar este material para que sea coherente con la versión de 2018 de El Programa de la Escuela Primaria: de los principios a la práctica
- Crear una nueva versión del material para que refleje las investigaciones actuales en el campo del diseño curricular a fin de que se mantenga orientado al futuro
- Satisfacer las necesidades y responder a las solicitudes de los colegios
Sabemos que los colegios acceden a este material debido a muchas razones, por lo que debe satisfacer diferentes necesidades, como brindar orientación para desarrollar secuenciación de contenidos basados en el colegio y ayudar a planificar el aprendizaje transdisciplinario entre las asignaturas y más allá de estas. Además, nos hemos preguntado: ¿cómo podemos ayudar a los colegios que deben cumplir con ciertas exigencias del currículo para que diseñen el aprendizaje según el marco del PEP?
¿Cómo se lleva a cabo la revisión?
La comunidad del PEP es muy diversa, colaborativa y tiene mucha experiencia, y la revisión busca aprovechar esto tanto como sea posible. Todo el material que desarrollamos refleja lo que sucede actualmente en los colegios en distintas medidas. Nuestro objetivo es promover prácticas excelentes, brindar orientación sobre cómo desarrollar prácticas curriculares y proporcionar pasos que seguir para aquellos colegios que están comenzando a explorar el PEP. Los hallazgos de las investigaciones, así como los conocimientos de académicos y expertos en el área del PEP, brindan orientación sobre perspectivas futuras.
¿Seguirán las seis áreas disciplinarias siendo las mismas?
Sí, y nuestro objetivo es publicar un único recurso digital, a fin de que los usuarios puedan usarlo más fácilmente y las conexiones sean más visibles. Sin embargo, ampliaremos las seis áreas disciplinarias para incluir orientación sobre el aprendizaje de una lengua adicional y brindar apoyo a los alumnos que no poseen conocimientos previos sobre la lengua de instrucción. Asimismo, se incluirá orientación más específica sobre el aprendizaje fundacional a través del juego para los educadores de la primera infancia.
¿Se eliminarán los continuos de aprendizaje organizados en fases que están en el material de secuenciación de contenidos?
No, ya que estos continuos de aprendizaje proporcionan un apoyo excelente para muchos colegios. Sin embargo, se actualizarán los de Artes, Lengua, Matemáticas, y Educación Personal, Social y Física para que sean vigentes y estén orientados al futuro. También se proporcionarán ejemplos de continuos basados en los colegios para Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.
¿Qué área de la revisión le entusiasma más?
Me gustan muchos aspectos de la revisión, pero hay tres que me entusiasman más.
En primer lugar, la orientación sobre el aprendizaje fundacional a través del juego para los educadores de la primera infancia. Hay mucho potencial para utilizar la pedagogía del juego en alumnos de todas las edades.
El segundo aspecto que me entusiasma es identificar y desarrollar progresiones del aprendizaje que cambien el enfoque del contenido del currículo al crecimiento del alumno. Nuestra dificultad a este respecto es identificar qué aprendizaje es visible en todas las aulas del PEP, independientemente del contenido que se aprenda. Me entusiasma explorar esto a través de la perspectiva de los indagadores. De este modo sabremos qué habilidades comparten, y cómo los educadores del PEP pueden desarrollarlas en las asignaturas y más allá de estas.
El último aspecto es el posicionamiento de los colegios y los profesores como diseñadores del currículo, así como el apoyo al desarrollo de esas habilidades profesionales.
¿Qué más podemos saber sobre los profesores como diseñadores del currículo?
Ha sido interesante conocer cuántos profesores se consideran diseñadores de currículos, pero también hay un grupo en nuestra comunidad que siente que tiene poca participación en el diseño curricular. Por supuesto, todos los colegios y educadores toman decisiones sobre qué enseñan y cómo lo enseñan, así como sobre lo que aprenden los alumnos y cómo lo aprenden.
Estamos trabajando con la Universidad de Twente en un proyecto de investigación sobre el diseño del currículo en los colegios del PEP a fin de identificar realmente la práctica actual, las dificultades y las oportunidades. Nuestro objetivo es utilizar los resultados de este estudio para desarrollar un conjunto de herramientas que los colegios y profesores podrán utilizar para diseñar con éxito sus currículos.
Si recibe una encuesta por correo electrónico, agradeceríamos mucho que la respondiera para conocer su opinión.
¿Cuándo estará disponible este nuevo material?
Nuestro objetivo es publicar las nuevas orientaciones sobre las asignaturas a finales de 2024, a fin de que los colegios puedan comenzar a utilizarlas en 2025. Esta nueva publicación no requerirá que los colegios realicen cambios inmediatos, pero esperamos que estas herramientas adicionales les brinden apoyo en la revisión de sus currículos escolares y, en un futuro, les ayuden a rediseñarlos de manera colaborativa.
¿Cómo se puede participar?
Realizaremos un foro global de discusión en línea, donde solicitaremos la opinión o comentarios de los educadores. Esta discusión, aunque será continua, se ajustará a las distintas etapas del ciclo de revisión, y la utilizaremos para probar algunas ideas a lo largo de este año. Si le gustaría participar, envíe un correo electrónico a [email protected].
Asimismo, queremos probar algunos materiales durante el 2023, a fin de determinar su funcionalidad y recibir comentarios sobre ellos antes de publicarlos. A finales de 2022, o a comienzos de 2023, los colegios recibirán más información sobre estas pruebas y sobre cómo participar.
¿Cómo obtener más información?
En abril de 2021 se publicaron una serie de informes de desarrollo con novedades sobre la revisión de las asignaturas. En abril de 2022 se publicarán más actualizaciones en español, francés e inglés. Revise con frecuencia las noticias del Centro de recursos para los programas para saber cuándo estarán disponibles estos informes.
Gracias por estas importantes novedades y listas para asumir los retos.