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Revue actuelle pour le PP

Jan Mills PYP

Responsable en chef du programme d’études du Programme primaire (PP), Jan Mills nous explique le déroulement de la révision en cours des directives propres aux disciplines du PP qui envisage d’élargir et d’approfondir les directives actuelles.

Après le lancement réussi du document Le Programme primaire : des principes à la pratique, l’équipe chargée du développement du PP s’est attelée à la révision du document sur le contenu et l’enchaînement des programmes d’études. Cette révision est rapidement passée à une analyse plus vaste et plus poussée des directives sur le programme établi et a pris le nom de « révision des directives propres aux disciplines ».

En quoi consiste la révision des directives propres aux disciplines ?

C’est une excellente question qui amène de nombreuses réponses. En bref, il s’agit de revoir le soutien actuel que nous fournissons aux établissements scolaires pour chaque discipline ainsi que le rôle de chacune au sein d’un programme transdisciplinaire. Actuellement les documents sur le contenu et l’enchaînement des programmes d’études sont disponibles sur le Centre de ressources pédagogiques. Ceux-ci sont en cours de révision. Nous développons simultanément de nouvelles ressources.

La révision s’articule autour de trois axes principaux :

  1. la nécessité de mettre à jour ces ressources afin qu’elles soient alignées sur la version 2018 du document Le Programme primaire : des principes à la pratique;
  2. une mise à jour qui reflète les recherches actuelles dans le domaine du programme d’études afin qu’il reste orienté vers l’avenir ;
  3. la réponse aux besoins et aux demandes des établissements scolaires.

Nous sommes conscients que nos établissements doivent accéder à ces ressources à des fins variées et que celles-ci doivent répondre à de nombreux besoins, qu’il s’agisse de soutenir l’élaboration du contenu et de l’enchaînement au niveau de chaque établissement ou de planifier l’apprentissage transdisciplinaire entre les disciplines et au-delà. Nous nous sommes également posé la question de savoir comment soutenir les établissements qui ont des exigences imposées en matière de programme d’études pour la conception de l’apprentissage dans le cadre pédagogique du PP.

Comment se déroule la révision ?

La communauté du PP est incroyablement variée, collaborative et expérimentée, et la révision exploite autant que possible ces qualités. Toutes les ressources que nous élaborons reflètent à des degrés divers ce qui se passe en ce moment au sein des établissements. Notre objectif consiste à encourager les meilleures pratiques possibles, à proposer des directives sur la manière de développer les pratiques de programme d’études spécifiques à chaque établissement et à fournir les premières étapes à effectuer aux établissements qui commencent seulement à explorer le PP. Les observations issues de la recherche, des universitaires, des experts dans le domaine et de la recherche ciblée sur le PP soutiennent également les orientations futures.

Les six disciplines resteront-elles inchangées ?

Oui, et nous comptons publier une seule ressource numérique afin que les utilisateurs puissent la consulter de manière plus aisée et que les liens entre les disciplines soient plus visibles. Toutefois, nous allons élargir ces six disciplines pour inclure des directives sur l’apprentissage de langues supplémentaires, des ressources de soutien pour les apprenants qui découvrent la langue d’enseignement et des directives destinées à nos professionnels de l’éducation de la petite enfance ciblées sur l’apprentissage fondamental par le jeu.

Les continuums d’apprentissage par phase qui figurent dans les documents sur le contenu et l’enchaînement vont-ils disparaître ?

Non, ces continuums par phase fournissent un excellent soutien à de nombreux établissements. Ils seront mis à jour pour les arts, les langues, les mathématiques et l’EPSP afin d’être actuels et orientés vers l’avenir. Des exemples de continuums propres à des établissements pour les études sociales et les sciences naturelles seront également fournis.

Quels domaines de la révision vous enthousiasment le plus ?

De nombreux domaines de cette révision sont passionnants, mais il y en a trois qui m’enthousiasment particulièrement.

Le premier est l’ensemble des directives sur l’apprentissage fondamental par le jeu destinées aux professionnels de l’éducation de la petite enfance. Il y a en effet tant de possibilités d’appliquer la pédagogie du jeu à tous les âges…

Le deuxième est la détermination et le développement de la progression d’apprentissages qui mettent l’accent non plus sur le contenu du programme d’études, mais sur le développement de l’apprenant. La difficulté ici consiste naturellement à déterminer quel apprentissage est visible dans toutes les classes du PP, quel que soit le contenu de l’enseignement. Je me réjouis que nous explorions ce que cela signifie sous l’angle du chercheur, quelles sont les compétences communes à tous les chercheurs, et comment les professionnels de l’éducation du PP peuvent développer explicitement ces compétences dans chaque discipline, entre les disciplines et au-delà.

Le troisième domaine est le positionnement des établissements et des membres du corps enseignant dans la conception du programme d’études et le soutien au développement de ces compétences professionnelles.

Pouvez-vous m’en dire plus sur le rôle du corps enseignant dans la conception du programme d’études ?

Cette révision a permis d’obtenir des retours intéressants sur le nombre d’enseignants et d’enseignantes du PP qui considèrent qu’ils participent à la conception du programme d’études. Toutefois il existe également un groupe au sein de notre communauté qui a le sentiment d’avoir peu d’influence sur la conception du programme. Bien entendu, tous les établissements et tous les professionnels de l’éducation de l’IB font des choix dans le contenu et leur méthode d’enseignement ainsi que dans ce que les élèves apprennent et leur manière d’apprendre.

Nous avons mis en place un partenariat avec l’université de Twente dans le cadre d’un projet de recherche sur la conception du programme d’études dans les établissements proposant le PP afin de déterminer concrètement les pratiques actuellement en vigueur, les difficultés et les possibilités offertes. Notre objectif consiste à utiliser les résultats de cette étude pour élaborer un ensemble d’outils de conception du programme d’études qui permettra aux établissements et au corps enseignant de concevoir avec succès leur propre programme.

 

Donc si vous découvrez une enquête dans votre boîte de réception, nous souhaiterions beaucoup que vous y répondiez !

Quand ces nouvelles ressources seront-elles disponibles ?

Nous souhaiterions que ces nouvelles directives propres aux disciplines soient publiées à la fin de 2024 afin que les établissements puissent commencer à les consulter et à les utiliser en 2025. Les établissements n’auront pas besoin d’effectuer des changements immédiats, mais nous espérons qu’ils auront l’utilité de ces outils facultatifs pour passer en revue leur propre programme d’études et en revoir la conception de manière collaborative.

Comment peut-on s’impliquer ?

Nous avons mis en place un espace de discussion mondial en ligne, où nous demandons souvent aux professionnels de l’éducation de nous faire part de leurs commentaires ou de leurs contributions. Cette discussion, bien que continue, fluctue en fonction de l’avancée du cycle de la révision. Nous l’utiliserons pour mettre à l’essai de nouvelles idées au cours de cette année, donc si vous souhaitez vous impliquer, écrivez-nous à pyp.curriculum@ibo.org.

Nous envisageons également de mettre à l’essai certaines ressources en 2023, analyser leur efficacité avant leur publication et prendre en compte les retours d’information. Nous enverrons aux établissements plus d’informations sur les mises à l’essai et les possibilités d’implication à la fin de 2022 ou au début de 2023.

Comment en savoir plus

Une série de rapports sur le développement a été publiée en avril 2021. Ces derniers présentent des mises à jour sur la révision dans chaque discipline. En avril 2022, de nouvelles mises à jour seront disponibles en anglais, en espagnol et en français. Consultez régulièrement le Centre de ressources pédagogiques où nous publierons un message annonçant quand ces rapports seront disponibles.

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