Un entorno de aprendizaje que rebosa de afirmaciones inspiradoras y motivadoras puede llevar al alumnado a emprender acciones poderosas.
Durante la indagación del tema transdisciplinario “Cómo compartimos el planeta”, el alumnado del Pathways School Noida (India) participó en largos debates sobre los conflictos entre los seres humanos y la naturaleza, así como sus causas y repercusiones. El alumnado comentó que la naturaleza de las actividades humanas era responsable de la degradación de nuestro planeta. Tras numerosos debates, la maestra les animó a reflexionar e identificar un método para resolver estos conflictos y transformar en acciones su sólida ideología centrada en lograr la paz. Fue entonces cuando la clase decidió fundar un club.
En un correo electrónico, presentaron el club a su maestra mencionando explícitamente su objetivo de usar la estrategia de la escalera, que habían aprendido durante las actividades en círculo, para salvar el planeta.
La estrategia de la escalera
Primeros pasos y reflexión
El alumnado sentía una gran motivación cada vez que la maestra les preguntaba sobre su progreso. Este andamiaje, así como los recordatorios puntuales, les inspiraron a organizar una reunión semanal del club todos los jueves. Las reuniones se convirtieron enseguida en una práctica habitual. Buscaron un nombre para el club, “Club Salvar la Tierra”, diseñaron un logotipo y definieron los planes esenciales.
Planificación
Basándose en el enfoque de la estrategia de la escalera, empezaron a colaborar, e identificaron y pusieron en práctica varios planes eficaces para salvar el planeta, como reutilizar el papel usado de la clase, pensar detenidamente antes de escribir en sus cuadernos, reciclar camisetas viejas y hacer bolsas de tela.
Trabajo práctico
La celebración en el colegio del Día de la Tierra brindó a estos alumnos y alumnas una magnífica oportunidad. Encontraron una manera de ampliar el propósito del Club Salvar la Tierra. Crearon diagramas y pósteres, utilizando de manera consciente papel usado, que mostraban diferentes maneras de salvar el planeta. Ofrecieron una invitación abierta para unirse al club exponiendo la tabla de miembros fuera del aula. Los miembros fundadores del club invitaron a la vicedirectora del colegio y lograron convencerla para que también se inscribiera.
Continuación de las acciones
Un alumno del grupo dio voluntariamente una clase magistral sobre la elaboración de papel maché a partir de papel usado. Enseñó a sus compañeros y compañeras a transformar periódicos usados y papeles viejos en objetos útiles. De manera independiente, explicó cada paso con detenimiento y responsabilidad.
Éxito
Como parte de la culminación de esta unidad, y a fin de fomentar una mentalidad de emprendimiento, el alumnado tuvo que montar su propio mercado para vender un producto hecho a mano. De nuevo, aprovecharon con habilidad esta oportunidad para vender pisapapeles con la forma de la Tierra hechos de papel maché. A través de estas actividades, no solo se desarrollaron como emprendedores/as, sino también defendieron la causa y la esencia de los principios y la visión de su Club Salvar la Tierra.
Pooja Jain es una educadora que lleva casi ocho años entregada al campo de la educación y la enseñanza. Para ella, la enseñanza del currículo del IB es un viaje que emprende cada vez que entra en el aula, un viaje que le ha enseñado a reconocer y enseñar desde la perspectiva del alumnado. Esta sencilla estrategia siempre ha sido gratificante tanto para ella como para su alumnado, y ha sentado constantemente las bases de acciones y debates en clase interesantes e intelectuales. Pooja nunca vacila a la hora de explorar nuevos enfoques, tácticas, recursos y prácticas en clase.
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