Este artículo se basa en un ejemplo de escucha activa para promover el aprendizaje en un aula de jardín de infancia, y en cómo la acción de los docentes de tomar en cuenta las opiniones de los alumnos ayudó a orientar el rumbo de nuestra indagación sobre el tema transdisciplinario “Cómo nos expresamos”.
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Serie sobre la primera infancia en el PEP: Documentación del aprendizaje (episodio 3)
In the final episode of a series focused on the PYP support material ‘The early years in the PYP’, IB voices spoke to Anne van Dam and Kathryn O’Connell, two early years educators who have worked in local and global contexts, to explore some of the opportunities and tensions for educators around the subject of […]
Serie sobre la primera infancia en el PEP: El aprendizaje basado en conceptos (episodio 2)
En el segundo episodio de la serie de Voces del IB centrada en el material de ayuda La primera infancia en el PEP, conversamos con Anne van Dam y Kathryn O’Connell, educadoras de la primera infancia que han trabajado en contextos locales y globales. Exploramos con ellas la implementación del aprendizaje basado en conceptos, así […]
Serie sobre la primera infancia en el PEP: La primera infancia en el PEP (episodio 1)
En el primer episodio de la serie de Voces del IB centrada en el material de ayuda La primera infancia en el PEP, conversamos con Anne van Dam y Kathryn O’Connell, educadoras de la primera infancia que han trabajado en contextos locales y globales. Les preguntamos qué les entusiasma de los nuevos materiales y qué […]
¿Qué subyace tras la agencia de los alumnos? Exploración de la pedagogía que respalda la agencia de los alumnos
En este artículo se explora la complejidad de la agencia de los alumnos. En él se discuten diversas prácticas pedagógicas importantes que respaldan la indagación autodirigida y autocontrolada.
El Proyecto Paredes Vivas para la promoción del aprendizaje, la indagación, la acción y la reflexión centrados en el alumno
Documenting inquiry is hard. The process takes skill and commitment. This article describes how a group of educators were introduced to the emerging curriculum framework to enhance their understanding of guiding and documenting the inquiry process. Through an initiative called the Living Walls project, teachers witnessed the power of collaboration as a tool for inquiry […]