Review Q&A’s/ Preguntas frecuentes/ FAQ sur la révision

For queries on programme implementation, please contact IB Answers / ibid@ibo.org

Questions & answers about the PYP review

1) What do I need to know about the PYP review?
2) How was research involved in the review?
3) What are the current review activities?
4) What areas were identified as needing revision?
5) What will be enhanced and strengthened in the PYP?
6) Will there be increased alignment between the PYP and MYP?
7) When will any changes resulting from enhancements need to be implemented by schools??
8) What will the review mean for school services and professional development?
9) How can I get involved in the review?
10) How can I stay updated with the review?

Answers:



1) The June 2016 update published at the Online Curriculum Center (OCC) provides a comprehensive overview of the review process. Please refer to this release for the most up to date information.



2)  Curriculum development in the IB is research-based. Internal research, educational research and PYP stakeholder input (representative of all regions) has been generated through questionnaires, focus groups and curriculum meetings. The PYP development team consulted extensively with educators, curriculum experts, subject knowledge experts and students around the world. Particular attention was paid to the expert opinions of current PYP educators. Critical feedback also came from the students themselves, who informed our approach to learning and teaching in the PYP by sharing their thoughts on their own journey of learning. You can read the summary of our student questionnaire on the SharingPYP blog.

Moreover, reviews of relevant literature are periodically undertaken and documented as part of the review. Research used to support curriculum development is made available to the IB community at the OCC (occ.ibo.org). More information about IB research can be found at ibo.org/en/about-the-ib/research.



3) In 2015, we explored opportunities for innovation and improvement around implementation and practical support for delivery of the programme. These were challenges expressed by our schools in early research. We are currently revising information on the principles underpinning the PYP with a focus on clarity of communication. Revised information on practice resulting from these enhancements will be drafted in consultation with educators across a wide variety of educational contexts during 2016. This will mainly support the revision of guidance to be published in 2018 in the digital resource for PYP: From principles into practice.



4) Through consultation and educational research, 5 areas have been identified as needing additional guidance: (a) structure of the framework and articulation, (b) language, (c) programme principles, (d) assessment, and (e) transdisciplinary framework.

The PYP Development team is addressing these five areas through creating enhanced guidance and support materials. We have also shaped a set of principles that permeate the PYP in a way that help design learning that is significant, relevant, challenging and engaging and support the characteristics of an IB education.



5) The Programme Development team will strengthen and enhance the PYP by focusing on transdisciplinary learning, leadership, student and teacher agency, assessment as integral to learning and teaching, language, literacy and multilingualism.

The enhancements will be focused on PYP practice and implementation through the digital, interactive resource that will be available in 2018. We will share examples of the PYP in action to illustrate the described principles and practices.



6) The PYP Development team has incorporated characteristics of an IB education to support understanding of the IB philosophy in the early and primary contexts.



7) IB Programme Development, Professional Development and School Services will work to develop a timeline for implementation of any changes to the curriculum framework and practice once these are known. This timeline will be shared with schools at the earliest available opportunity.



8) The Global School Services team is collaborating with Program Development, and Professional Development throughout the review, helping to ensure that the perspectives of schools, and the IB staff and educators who work with them, is reflected in the conversation. Once the review has been completed, and the PYP requirements are confirmed, School Services will establish evidence that schools are meeting the requirements and will update school documents and systems accordingly. The team will also work with the Global IB educators’ network and Professional Development teams to ensure that educators are upskilled and are ready to work with schools as they seek to understand and implement the new requirements.



9) Curriculum review and development within the IB is a consultative and collaborative process. The PYP Development team will be available at the IB annual regional conferences over the next few years to elicit feedback on programme enhancements under consideration.



10) The PYP Development team will regularly communicate activities and developments relating to the review through the IB eNewsletters (ibo.org/en/news/newsletter-from-the-ib) and at the OCC (occ.ibo.org). Additionally, PYP educators can access the latest development news via the SharingPYP blog.


 

Si tiene preguntas sobre la implementación del programa, escriba a ibid@ibo.org.

Preguntas frecuentes sobre la revisión del PEP

1) ¿Qué necesito saber acerca de la revisión del PEP?
2) ¿Qué función desempeñó la investigación en el proceso de revisión?
3) ¿Cuáles son las actividades actuales de revisión?
4) ¿Qué áreas se determinó que debían revisarse?
5) ¿Qué aspectos del PEP se mejorarán y reforzarán?
6) ¿Habrá una mayor correspondencia entre el PEP y el PAI?
7) ¿Cuándo tendrán los colegios que implementar los cambios que se deriven de las mejoras?
8) ¿Cómo afectará la revisión a los servicios a los colegios y al desarrollo profesional?
9) ¿Cómo puedo participar en la revisión?
10) ¿Cómo puedo mantenerme informado sobre la revisión?

Responde:



1) El video publicado en junio de 2016 en el Centro pedagógico en línea (CPEL) ofrece una descripción general y completa del proceso de revisión. En él encontrará la información más actualizada.



2) El desarrollo curricular en el IB se basa en la investigación. A través de cuestionarios, grupos de discusión y reuniones de revisión del currículo se realizan estudios internos y de investigación educativa, y se recaban opiniones de la comunidad del PEP representativas de todas las regiones. El equipo de desarrollo consultó ampliamente a educadores, alumnos, expertos en diseño de currículo y expertos en diferentes áreas disciplinarias provenientes de todo el mundo. Se prestó especial atención a las opiniones expertas de los actuales educadores del PEP. Los propios alumnos también proporcionaron comentarios importantes: sus opiniones relativas a su trayectoria de aprendizaje nos sirvieron para perfeccionar nuestro enfoque de la enseñanza y el aprendizaje en el PEP. Puede leer el resumen de los cuestionarios que respondieron los alumnos en el blog Zona PEP.

Asimismo, se revisa periódicamente la bibliografía especializada, y todo se documenta como parte de la revisión. Los estudios que se utilizan como fundamento del desarrollo curricular se ponen a disposición de la comunidad del IB a través del CPEL (occ.ibo.org). Encontrará más información sobre la investigación en el IB en http://www.ibo.org/es/about-the-ib/research/.



3) En 2015 se analizaron oportunidades de innovación y mejora en la implementación y el apoyo práctico para la enseñanza del programa. Nuestros colegios nos hicieron partícipes de sus desafíos en las investigaciones iniciales. Estamos revisando actualmente la información sobre los principios fundamentales del PEP, con especial atención a la claridad de la comunicación. Durante 2016, se redactará la información revisada sobre las prácticas resultantes de estas mejoras, en consulta con educadores de una amplia variedad de contextos educativos. Dicha información servirá principalmente de ayuda para la revisión del material digital de orientación El Programa de la Escuela Primaria: de los principios a la práctica, que se publicará en 2018.



4) Por medio de consultas e investigación educativa, se han identificado cinco áreas en las que se necesita orientación adicional: a) la estructura y la articulación del marco del programa; b) la lengua; c) los principios del programa; d) la evaluación, y e) el marco transdisciplinario.

El equipo de desarrollo del PEP está abordando estas áreas mediante la elaboración de mejores materiales de orientación y apoyo. Además, se han formulado una serie de principios en los que se apoya el PEP. Estos principios contribuyen al diseño de un aprendizaje significativo, pertinente, estimulante e interesante que se corresponde con las características de la educación del IB.



5) El equipo de desarrollo del programa reforzará y mejorará el PEP haciendo hincapié en el aprendizaje transdisciplinario, el liderazgo, la capacidad de acción autónoma de docentes y alumnos como elemento fundamental para el aprendizaje y la enseñanza, la lengua, la alfabetización y el multilingüismo.

Las mejoras se centrarán en las prácticas y la implementación del PEP, y se reflejarán en el material digital e interactivo que estará disponible en 2018. En él aportaremos ejemplos de la puesta en práctica del programa a fin de ilustrar los principios y prácticas descritos.



6) El equipo de desarrollo del PEP ha incorporado características de la educación del IB para facilitar la comprensión de la filosofía del IB en los contextos de la educación primaria y de la primera infancia.



7) Una vez que se hayan decidido los cambios necesarios en el marco curricular y las aplicaciones concretas, el equipo de desarrollo del programa, el equipo de desarrollo profesional y el equipo de servicios a los colegios colaborarán para establecer un cronograma para su implementación. Este cronograma se comunicará a los colegios a la mayor brevedad posible.



8) El equipo global de servicios a los colegios está colaborando con los equipos de desarrollo del programa y de desarrollo profesional a lo largo del proceso de revisión con el fin de asegurar que en él queden reflejadas las perspectivas de los colegios y de los educadores y miembros del personal del IB que trabajan con ellos. Una vez que se haya completado el proceso de revisión y queden confirmados los requisitos del PEP, el equipo de servicios a los colegios recabará pruebas de su cumplimiento en los colegios y actualizará la documentación de los colegios y los sistemas en consecuencia. El equipo también colaborará con el equipo responsable de la Red de educadores del IB y el equipo global de desarrollo profesional a fin de asegurar que los educadores reciban la capacitación de perfeccionamiento necesaria y estén preparados para ayudar a los colegios a comprender e implementar los nuevos requisitos.



9) En el IB, la revisión y el desarrollo del currículo constituyen un proceso consultivo y colaborativo. El equipo de desarrollo del PEP estará disponible en las conferencias regionales anuales del IB que se celebren en los próximos años para recabar comentarios sobre las mejoras que se está considerando hacer en el programa.



10) El equipo de desarrollo del PEP informará regularmente sobre las actividades y novedades relacionadas con la revisión en los boletines informativos del IB (http://www.ibo.org/es/news/newsletters-from-the-ib/) y en el CPEL (occ.ibo.org). Asimismo, los educadores del PEP pueden consultar las últimas novedades sobre el desarrollo en el blog Zona PEP.


 

Pour toute question concernant la mise en œuvre du programme, veuillez vous mettre en rapport avec ibid@ibo.org.

Foire aux questions sur la révision du PP

1) Que faut-il savoir sur la révision du PP?
2) Quelle est la place de la recherche dans la révision du PP?
3) Quelles sont les activités de révision en cours?
4) Quels domaines ont été identifiés comme nécessitant une révision?
5) Quels sont les éléments du PP qui seront améliorés et renforcés?
6) L’alignement entre le PP et le PEI sera-t-il amélioré?
7) Quand les établissements scolaires devront-ils mettre en œuvre les changements découlant des améliorations?
8) Quelles seront les conséquences de cette révision sur les services aux établissements et le perfectionnement professionnel?
9) Comment puis-je participer à la révision?
10) Comment puis-je rester informé(e) de la progression de la révision?

Réponses:



1) La mise à jour diffusée en juin 2016 sur le Centre pédagogique en ligne (CPEL) propose un aperçu complet du processus de révision. Veuillez vous y référer pour obtenir les informations les plus récentes.



2) Le développement des programmes de l’IB est fondé sur la recherche. Des questionnaires, des groupes de réflexion et des rencontres portant sur les programmes d’études ont permis la réalisation de recherches menées en interne et de recherches dans le domaine de l’éducation, ainsi que le recueil des points de vue d’acteurs du PP représentatifs de l’ensemble des régions de l’IB. L’équipe de développement du programme a consulté bon nombre de professionnels de l’éducation, d’experts en programmes d’études, de spécialistes de matières et d’élèves dans le monde entier. L’opinion des professionnels de l’éducation du PP actuels a fait l’objet d’une attention particulière. Les élèves ont également fourni d’importants commentaires et ont contribué à notre approche de l’apprentissage et de l’enseignement dans le PP en partageant leurs propres réflexions sur leur apprentissage. Vous pouvez lire le résumé de notre questionnaire destiné aux élèves sur le blog SharingPYP (en anglais uniquement).

En outre, les documents pertinents sont revus régulièrement et consignés dans le cadre du processus de révision. Les recherches utilisées pour guider le développement des programmes sont communiquées à la communauté de l’IB sur le CPEL (http://occ.ibo.org). De plus amples informations sur les activités du service de recherche de l’IB sont disponibles sur http://ibo.org/fr/about-the-ib/research.



3) En 2015, nous avons pu explorer les possibilités d’amélioration et d’innovation en matière de mise en œuvre du PP et de soutien pratique en vue de son enseignement. Cela nous avait été demandé par les établissements lors des premières phases de la recherche. Nous révisons actuellement les informations liées aux principes qui sous-tendent le PP et nous nous concentrons sur la clarté de la communication. Les nouvelles informations en matière de pratique, dérivées de ces améliorations, seront rédigées en consultation avec des professionnels de l’éducation issus de contextes pédagogiques variés en 2016. Cela permettra principalement d’orienter la révision du guide Le Programme primaire : des principes à la pratique, qui sera publié en 2018 sous forme de ressource numérique.



4) Grâce à la consultation et aux recherches dans le domaine de l’éducation, cinq domaines ont été identifiés comme nécessitant des directives supplémentaires : a) la structure du cadre pédagogique et son articulation ; b) la langue dans le PP ; c) les principes du programme ; d) l’évaluation ; et e) le cadre transdisciplinaire.

L’équipe de développement du PP travaille à la mise au point de directives et de ressources de soutien plus claires pour répondre à ces besoins. Nous avons aussi établi un ensemble de principes qui imprègnent le PP de manière à soutenir les caractéristiques du système éducatif de l’IB et à concevoir un apprentissage riche de sens, pertinent, stimulant et intéressant.



5) L’équipe de développement du programme renforcera et améliorera le PP en se concentrant sur l’apprentissage transdisciplinaire, la direction, la relation élève-enseignant, l’évaluation en tant que partie intégrante de l’apprentissage et de l’enseignement, la langue, la littératie et le multilinguisme.

Les améliorations toucheront principalement à la pratique et à la mise en œuvre du PP et seront expliquées dans la ressource numérique et interactive qui sera disponible en 2018. Nous partagerons des exemples du PP en action afin d’illustrer les pratiques et principes décrits.



6) L’équipe de développement du PP a intégré les caractéristiques du système éducatif de l’IB afin de faciliter la compréhension de la philosophie de l’IB dans les contextes de la petite enfance et de l’enseignement primaire.



7) Les équipes chargées du développement des programmes de l’IB, des services de perfectionnement professionnel et des services aux établissements élaboreront un calendrier pour la mise en œuvre de tous les changements apportés au cadre pédagogique et aux pratiques lorsque ceux-ci seront connus. Ce calendrier sera diffusé auprès des établissements dans les meilleurs délais.



8) L’équipe des services aux établissements au niveau mondial travaille avec l’équipe de développement des programmes et l’équipe du perfectionnement professionnel tout au long de la révision en s’assurant que les perspectives des établissements, du personnel de l’IB et des professionnels de l’éducation qui travaillent avec eux sont reflétés dans la conversation.  Une fois la révision termin ée et les exigences spécifiques au PP confirmées, les services aux établissements détermineront les preuves démontrant que les établissements satisfont aux exigences et mettront à jour les documents et systèmes destinés aux établissements. L’équipe travaillera aussi avec le réseau mondial des collaborateurs de l’IB et les équipes du perfectionnement professionnel pour s’assurer que nos collaborateurs sont formés et prêts à travailler avec les établissements afin de les aider à comprendre et à mettre en œuvre les nouvelles exigences.



9) À l’IB, la révision et le développement des programmes d’études constituent un processus consultatif et collaboratif. L’équipe de développement du PP participera aux conférences régionales annuelles de l’IB au cours des prochaines années afin de recueillir vos commentaires sur les améliorations au programme qui sont envisagées.



10) L’équipe de développement du PP communiquera régulièrement des informations relatives aux activités et développements liés à la révision du programme dans les lettres d’information électroniques de l’IB (http://www.ibo.org/fr/news/newsletters-from-the-ib/) et sur le CPEL (http://occ.ibo.org). Les professionnels de l’éducation du PP peuvent également consulter les dernières actualités en matière de développement du programme sur le blog SharingPYP.


 

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