El artículo ilustra cómo el uso de la taxonomía de la estructura de los resultados del aprendizaje observados posibilitó a nuestro alumnado avanzar de un pensamiento superficial a un pensamiento profundo.
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El artículo ilustra cómo el uso de la taxonomía de la estructura de los resultados del aprendizaje observados posibilitó a nuestro alumnado avanzar de un pensamiento superficial a un pensamiento profundo.