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En acción contra la exclusión y la marginalización

Contribución de Jayne Pletser, responsable curricular de educación inclusiva del IB

Jayne PletserAl regresar a casa del congreso sobre educación inclusiva y de apoyo de 2015 (sitio web en inglés y portugués) celebrado en Lisboa, me sentí llena de energía gracias a los nuevos conocimientos adquiridos y satisfecha de haber representado al IB en un foro de discusión tan importante, en el que se trataron muchos temas relacionados con la inclusión. El congreso concluyó con la lectura de la declaración de Lisboa sobre equidad educativa de julio de 2015.

Era lógico que el IB estuviera representado en un congreso en el que se apelaba a “todos los responsables de las políticas educativas” y se instaba a todos los participantes a “actuar para fomentar la participación y el éxito en la educación, proporcionar apoyo inclusivo para el aprendizaje, respetar y valorar las diferencias, y promover comunidades abiertas donde todos los niños y los jóvenes tengan la posibilidad de aprender de manera satisfactoria” (texto extraído y adaptado de la declaración de Lisboa sobre equidad educativa de julio 2015).

En sintonía con la declaración de Lisboa sobre equidad educativa de julio de 2015, el IB tiene el firme compromiso de “hacer frente a todas las formas de exclusión, marginación, las disparidades y desigualdades en el acceso, la participación y los resultados de aprendizaje… para garantizar que la iniciativa Educación para Todos de las Naciones Unidas sea verdaderamente inclusiva” (texto extraído y adaptado de la declaración de Lisboa sobre equidad educativa de julio de 2015), así como de promover el desarrollo de colegios inclusivos. Hemos desarrollado una serie de recursos para ayudar a los Colegios del Mundo del IB a afrontar este reto. Dichos recursos están disponibles en el Centro pedagógico en línea (CPEL), en Áreas especiales > El continuo de programas de educación internacional del IB > Educación inclusiva/Necesidades educativas especiales.

Resulta alentador que todos los esfuerzos del IB para promover la equidad, el acceso y la participación estén en sintonía con el mensaje transmitido en el congreso. Por ello, hago un llamamiento para que todos los Colegios del Mundo del IB se esfuercen por materializar este propósito en sus comunidades escolares.

La declaración de Lisboa sobre equidad educativa coincide con la filosofía del IB, donde “los alumnos no se clasifican como ‘normales’ y ‘especiales’, la enseñanza atiende a las diferencias individuales, y la educación de todos los alumnos da lugar a una sociedad abierta, participativa, justa y no discriminatoria” (texto extraído y adaptado de la declaración de Lisboa sobre equidad educativa de julio de 2015). Y en consonancia con su declaración de principios, el IB promueve la educación inclusiva con el propósito de cambiar las “actitudes frente a las diferencias” (texto extraído y adaptado de la declaración de Lisboa sobre equidad educativa de julio de 2015).

El congreso sobre educación inclusiva y de apoyo de 2015 también se manifestó a favor de la Declaración de Incheon (“Hacia una educación inclusiva y equitativa de calidad y un aprendizaje a lo largo de la vida para todos”), acordada en el Foro Mundial sobre la Educación de mayo de 2015, que establece un programa de políticas internacionales para los próximos 15 años.

Estoy ansiosa por ver cuánto habrán progresado los Colegios del Mundo del IB en este sentido cuando se celebre la próxima (9.a) edición del congreso en 2020 en Londres.