John Mikton da consejos al personal educativo del IB interesado en explorar las oportunidades de aprendizaje y enseñanza que brinda la inteligencia artificial.
Archive | Cultura de las aulas
Promover una comunidad para la discapacidad, la inclusión y el empoderamiento
Meenakshi Ganeriwala, coordinadora del Programa de Orientación Profesional (POP) del Mahatma Gandhi International School (India) nos explica la inspiradora trayectoria del proyecto DICE (discapacidad, inclusión y comunidad para favorecer el empoderamiento) realizado por su colegio.
Desafiar el sesgo inconsciente mediante la danza
Vaishak Raj, educador del continuo de programas del IB en el DPS International de Gurgaon (India), nos habla de un experimento social basado en la danza que dirigió, y de cómo este sirvió para cuestionar sesgos, motivar a su alumnado e inspirar a personas adultas.
Crear una comunidad sólida a través de la colaboración
Vitika Chadda, tutora del Programa de la Escuela Primaria (PEP) en el Pathways School Noida (India), comparte cómo fomentó la colaboración para lograr un crecimiento holístico en el aula.
Más allá de las cortinas azules: la humanidad reflejada en la literatura
Jessica Zhu, reciente graduada del Programa del Diploma, reflexiona sobre cómo sus estudios de Inglés A: Lengua y Literatura la han preparado para la vida después del colegio.
El poder del juego
Hablamos con Bianca Wagner, maestra de primer año en el Lyford Cay International School (Bahamas), sobre cómo dedicar tiempo al juego en el aula supone una oportunidad para observar en acción la indagación dirigida por el alumnado.
Cómo enseñar a estudiantes a formular preguntas mejora el aprendizaje basado en la indagación
Aanchal Shah, del Prometheus School de India, nos habla sobre cómo integran ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (CTIM) en el aula a través de la indagación guiada por el alumnado.
La enseñanza conjunta para el éxito del alumnado
Sarah Ssengendo, del International School of Uganda, nos cuenta cómo sus docentes aprovecharon la transición a la enseñanza conjunta y examina los beneficios que han obtenido, así como los desafíos que han enfrentado.
Transformar la empatía en acción
Holly Engström, tutora del Programa de la Escuela Primaria (PEP) en el International School of the Stockholm Region (Suecia) explora cómo su alumnado asumió la responsabilidad de su aprendizaje y transformó su empatía en acción, lo que influyó de manera significativa en momentos de adversidad.
Sinergia: una colaboración interdisciplinaria de conceptos y habilidades
Ruchi Joshi, educadora de Ciencias del Programa de los Años Intermedios (PAI) y coordinadora de unidades interdisciplinarias en el One World International School de Bangalore (India), escribe sobre el fomento de la colaboración a través del aprendizaje interdisciplinario.
¿Cómo pueden fomentar el bienestar las jornadas deportivas?
Matt y Sydney, del UNIS Hanói (Vietnam), explicaron su experiencia durante la jornada deportiva. No se trata de competir, sino de conseguir el bienestar. Descubra cómo rediseñaron la jornada deportiva tradicional.
Emprendimiento sostenible y enfoques del aprendizaje en el continuo
Bianca Starck, coordinadora de enfoques del aprendizaje del Sekolah Ciputra en Surabaya (Indonesia), comparte las reflexiones de su colegio sobre cómo los enfoques del aprendizaje están relacionados con el emprendimiento sostenible.
Tres consideraciones para ayudar a fomentar una cultura escolar totalmente inclusiva
En este artículo, exponemos tres consideraciones para llegar a ser un colegio totalmente inclusivo, resaltamos sus relaciones con la filosofía del IB y sugerimos iniciativas sobre qué futuros pasos se pueden dar. Photo: ©IB/UWCCostaRica/ClaraDominguesdaCruz/2021
El empoderamiento de mujeres de comunidades de bajos ingresos a través de Creatividad, Actividad y Servicio (CAS)
Malvika Mehta, alumna del Programa del Diploma (PD) del Bachillerato Internacional (IB) del B. D. Somani International School en Bombay (India), nos relata cómo el alumnado marcó una diferencia gracias al programa de servicio comunitario del colegio.
Reflexiones de un director sobre la cultura y la comunidad en Oaxaca (México)
Randy Grillo, director del Mandela International Magnet School de Nuevo México (Estados Unidos), comparte su inspiradora experiencia de la visita al Liceo Federico Froebel en Oaxaca (México), colegio asociado a este. El viaje brindó al alumnado oportunidades valiosas de aprendizaje y crecimiento personal a través de la inmersión cultural y la participación en la comunidad.