Alumnas de un Colegio del Mundo del IB musulmán de Londres
Contribución de Sumaya Alyusuf
Muchos dirían que vivimos una época turbulenta, marcada por la agitación en muchas partes del mundo. Es evidente que existe mucha confusión e ideas equivocadas en lo referente al papel de la religión, especialmente la musulmana.
Durante la Conferencia global del IB celebrada el año pasado en Toronto, hubo una sesión previa a la conferencia, de un día de duración, que abordó algunas de estas cuestiones de forma directa. La sesión trataba de las distintas voces de la cultura musulmana. Ahora nos complace poder compartir parte de ese trabajo con un público más amplio a través de esta serie de tres videos. La serie incluye temas de reflexión, marcos para la indagación y un recurso que los colegios pueden utilizar en su propio proceso de preparación hacia el entendimiento intercultural. Arroja luz sobre supuestos subyacentes, aclara ideas equivocadas y crea oportunidades reales para comprender a otras personas y sus diferencias.
En el primer video (en inglés) aparece Diane L. Moore, directora del Religious Literacy Project y académica del de la Universidad de Harvard. Su presentación se centra en la comprensión de la religión desde la perspectiva de la teoría crítica. Después de destacar varios aspectos en materia religiosa en los que suele haber desconocimiento, comparte una serie de herramientas que se pueden utilizar para la enseñanza de temas relacionados con la religión en contextos contemporáneos.
En el segundo video (en inglés), Jovanna Scorsone, responsable de educación del Aga Khan Museum de Toronto, y Alex Holland, responsable de desarrollo del currículo de las academias Aga Khan, muestran la sinopsis de un taller interactivo. El video presenta el aprendizaje basado en objetivos a través de la indagación sobre la idea de que todos los objetos tienen más de una historia posible. Inspira el pensamiento y la imaginación de los alumnos, y los invita a relacionar la cultura material con historias antiguas y contemporáneas. Por medio de objetos de la galería del museo, el taller demuestra el valor de la participación de los alumnos en el aprendizaje práctico, especialmente cuando el proceso de aprendizaje tiene por objeto desarrollar la capacidad de relacionar diversas culturas en un contexto global más amplio. El video propone consejos para que los alumnos trabajen con obras de arte (formulación de preguntas abiertas, estratos de información, establecimiento de relaciones entre la información y las ideas, y reflexión sobre experiencias personales).
En el tercer video (en inglés), Naheed Bardai, director de enseñanza intermedia del Upper Canada College, resume su presentación sobre la diferencia entre el pluralismo y el multiculturalismo. Ofrece, desde la perspectiva de un Colegio del Mundo del IB, ejemplos de docentes y personal de dirección que celebran la diversidad y animan a los miembros de la comunidad escolar a expresar su identidad en un marco de pertenencia compartida. La presentación se centra en la eficacia de las preguntas debatibles (como parte del proceso de planificación de unidades del Programa de los Años Intermedios [PAI]) para abordar el pluralismo de manera sistemática durante las interacciones diarias en el aula. Naheed presenta un estudio de caso de islamofobia que sumerge a los educadores en una estimulante discusión sobre el poder y el privilegio.
Estamos muy agradecidos a los presentadores, la Aga Khan Development Foundation, los Dhahran Ahliyya Schools y el Advanced Learning School por su contribución al evento. Si utiliza estos videos para su propio aprendizaje profesional, para el desarrollo profesional de los docentes de su colegio o en un taller del IB, cuéntenos su experiencia. Sus comentarios siempre son bien recibidos.
Sumaya Alyusuf es responsable del currículo en el centro global del IB en La Haya (Países Bajos).