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Demuestre su audacia e implemente la evaluación electrónica del PAI

Angela-Brassington-copyContribución de Angela Brassington

¿Somos audaces? La implementación de la evaluación electrónica de nuestros alumnos en el Munich International School (MIS) supuso un nuevo desafío muy emocionante. Tanto los alumnos como sus padres comprendieron de inmediato que este tipo de evaluación serviría para comprobar la capacidad del alumno de aplicar sus conocimientos, en lugar de limitarse a memorizar datos. Muchos de ellos estaban emocionados por participar.

El diseño del examen en pantalla admite adaptaciones inclusivas y sus funciones son muy eficaces para los alumnos de evaluación interna. La tecnología demostró ser fiable y cualquier problema leve pudo resolverse rápidamente.

En mi opinión, las carpetas electrónicas y los exámenes en pantalla ofrecen una perspectiva más amplia de las habilidades reales de los alumnos de esta edad. No es una simple captura de lo que se acuerdan de repetir de forma mecánica en el examen ese día. – Padre de un alumno de quinto año del PAI

¿Cómo afectó la evaluación electrónica a la enseñanza y el aprendizaje de los docentes y los alumnos?

Carpeta electrónica

Un aspecto importante fue la mejora de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. La evaluación estaba basada en la indagación y era exigente, y los alumnos se tomaron las tareas más en serio. Dado que los alumnos trabajan con el contexto global en todos los grupos de asignaturas, adquieren una comprensión contextual más profunda. Los docentes de todos los grupos de asignaturas coinciden en que los planificadores de unidades deberían enviarse antes para garantizar una planificación colaborativa más eficaz y una mejor contextualización de la enseñanza y el aprendizaje dentro del curso académico.

Exámenes en pantalla

Los docentes y los alumnos comprendieron que los exámenes en pantalla se basarían en la lista de temas, estarían relacionados con el contexto global y evaluarían el conocimiento disciplinario y la aplicación de habilidades o procesos. Pese a ello, seguía habiendo cierto nerviosismo sobre el contenido real que aparecería en el examen.

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Los alumnos del MIS reiteraron lo que otros colegios observaron en el examen de Matemáticas y creen que las preguntas no se correspondían con el marco de la asignatura. En general, los alumnos se sentían bien preparados e incluso convencidos de su capacidad de responder a las preguntas. Los exámenes en pantalla están diseñados para integrarse en el continuo de aprendizaje. Los comentarios de los alumnos reflejan que para ellos los exámenes fueron como una continuación del aprendizaje en clase.

Un alumno de quinto año del PAI afirmó:

“El examen del curso integrado de Ciencias era bastante interesante. Cubría todos los conceptos explorados en clase. Ya fuera por medio de preguntas conceptuales, fácticas o creativas, todo el contenido estaba presente. De esta forma, podíamos integrar el contexto global fácilmente”.

“El examen en pantalla de Lengua y Literatura incluía una amplia variedad de tareas fácticas y creativas. Los alumnos pudimos demostrar las habilidades del IB adquiridas a lo largo del año a través de la redacción de relatos cortos, la respuesta a preguntas, la lectura de textos conceptuales, etc.”.

“Tuve la suerte de hacer el examen de Historia. El proceso era bastante sencillo y presentaba una estructura minuciosa y fácil de comprender. La última pregunta incluía un ensayo, que permitía plasmar las habilidades adquiridas en el currículo de este año. La relación con el contexto global era fácil de comprender. Los alumnos pudimos responder correctamente a la pregunta y, al mismo tiempo, integrar los conceptos de forma creativa. Con frecuencia se exploró un personaje histórico relevante a lo largo del examen”.

Uno de los padres afirmó:

La evaluación electrónica ha tenido un impacto positivo en mi hija, al proporcionarle una excelente preparación para los exámenes del Programa del Diploma (PD) y un objetivo para sus estudios. ¡Mucho mejor que los exámenes del GCSE!

¿Hubo alguna dificultad? ¿Cómo la superaron?

Un cambio de esta envergadura está abocado a crear algún que otro problema. Para empezar, era sumamente importante informar a los padres y los alumnos sobre la evaluación electrónica. Los docentes comprendieron el cambio conceptual, pero necesitaban tiempo y apoyo para adaptar sus unidades y estandarizar internamente el trabajo de la carpeta electrónica.

He de decir que a algunos docentes les preocupaban los temas que podrían aparecer en el examen y si los alumnos tendrían la preparación adecuada. Otros al principio no estaban conformes con la idea de participar en el examen interdisciplinario. Sin embargo, se enfrentaron al desafío y todo salió bien.

[…] El examen interdisciplinario también fue excelente. Los docentes hicieron un buen trabajo para prepararnos, por lo que pudimos establecer relaciones coherentes entre determinados aspectos y los contextos globales – Alumno de quinto año del PAI

La logística de TI requiere un equipo cualificado capaz de resolver problemas y encontrar soluciones adaptadas al contexto del colegio. Este año hemos utilizado unidades flash para transferir el archivo del examen a las computadoras portátiles de los alumnos, pero resultó ser un método muy laborioso. Necesitamos encontrar una solución más sustentable.

Aceptar los cambios lleva su tiempo, y con solo reconocer este hecho resulta más fácil superar las dificultades que surgen de forma inevitable.

¿Qué cinco recomendaciones daría a otros colegios que puedan estar planteándose implementar la evaluación electrónica del PAI?

recommendation-011 Apoyar a sus docentes

Los docentes necesitarán acceder a información sobre la evaluación electrónica y tiempo para procesar las nuevas ideas. Necesitarán tiempo para la planificación colaborativa. Tal vez tengan que desarrollar nuevos recursos, etc. Y otro aspecto importante: también necesitarán comentarios y motivación.

2Informar a la comunidad escolar

“El miedo a lo desconocido ha hecho que algunos padres y alumnos huyan de la evaluación electrónica. En mi opinión, este es uno de los principales motivos por los que los padres deben familiarizarse con la evaluación electrónica junto a sus hijos. Cuando lo hacen, todo cobra sentido. En general, el contenido es accesible para todos los niños, con independencia de su cultura o nivel de capacidad. Además, resulta atractivo, pertinente, inspirador y estimulante para un alumnado adolescente. La mayoría de las tareas de evaluación reflejan el aprendizaje experimentado por los alumnos y la forma en que se les anima a pensar”. – Padre de un alumno de quinto año del PAI y maestro del PEP del MIS

Se debe proporcionar acceso a los padres a toda la información posible relacionada con la evaluación electrónica, especialmente con los exámenes en pantalla. Organice una sesión informativa para hacer una demostración de la evaluación electrónica. Nosotros utilizamos nuestra plataforma de aprendizaje para que los padres puedan acceder a los exámenes de muestra y a información sobre cómo pueden ayudar a sus hijos a prepararse. Muchos padres mostraron mucho interés y aprecio por las oportunidades de aprendizaje innovadoras que el IB proporciona a los alumnos.

3Planear soluciones de TI

Los exámenes en pantalla tuvieron un comportamiento estable y fiable. Sin embargo, cada colegio se enfrentará a diferentes desafíos, en función de su situación. Preste apoyo a su equipo de TI.

4Informar y planificar

El coordinador del PAI debe leer atentamente toda la información y trabajar con el equipo directivo para crear un plan de implementación adaptado al contexto del colegio. Cree un calendario con los plazos. Si tiene alguna pregunta, “El IB responde” es un recurso muy eficaz y útil.

5Demostrar audacia

Quizás no debería decir esto antes de ver los resultados de los alumnos, pero una vez superada la experiencia, recomendaría la evaluación electrónica a cualquier colegio interesado. El MIS continuará implementándola.

Nuestros alumnos han crecido en un entorno marcado por el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB. Todos los años, tienen la oportunidad de ganar premios deportivos. Si pudieran ganar un premio por un atributo del perfil de la comunidad de aprendizaje, este año sería para todos los que han participado en la evaluación electrónica: el premio a la audacia de 2016 – Padre de un alumno de quinto año del PAI y maestro del PEP del MIS