Par Angela Brassington
Sommes-nous audacieux ? Mettre en œuvre les évaluations électroniques pour nos élèves à la Munich International School (MIS) nous a permis de relever un nouveau défi passionnant. Les élèves comme les parents ont rapidement compris que ces évaluations testaient l’aptitude des élèves à appliquer leur compréhension plutôt qu’à seulement mémoriser des faits. Nombre d’entre eux étaient enthousiastes à l’idée de participer.
Les examens sur ordinateur ont été conçus de façon à favoriser l’inclusion et leurs caractéristiques sont très efficaces pour les élèves de l’évaluation interne. La technologie était très fiable, et tous les problèmes mineurs ont été résolus rapidement.
À mon avis, les portfolios électroniques et les examens sur ordinateur nous donnent un bien meilleur aperçu de la palette de compétences dont disposent les élèves à cet âge. Ce n’est pas un instantané des connaissances dont ils se souviennent et qu’ils se contentent de recracher le jour de l’examen. – Un parent d’un élève de 5e année du PEI
En quoi les évaluations électroniques influent-elles sur l’enseignement et l’apprentissage pour vos enseignants et vos élèves ?
Portfolio électronique
La qualité de l’enseignement et de l’apprentissage s’est améliorée, ce qui est un point important. Les évaluations étaient stimulantes et reposaient sur la recherche, et les élèves ont abordé les tâches plus sérieusement. En traitant le contexte mondial dans tous les groupes de matières, les élèves approfondissent leur compréhension contextuelle. Les enseignants de tous les groupes de matières s’accordent à dire que les modèles de planification des unités devraient être envoyés aux établissements plus tôt dans l’année. Cela garantirait que la planification coopérative soit plus efficace et que l’enseignement et l’apprentissage soient cohérents avec le reste de l’année scolaire.
Examens sur ordinateur
Les enseignants et les élèves ont compris que les examens sur ordinateur porteraient sur les listes de thèmes, seraient en lien avec le contexte mondial et évalueraient les connaissances disciplinaires et l’application des compétences ou des processus. Malgré cela, ils étaient toujours un peu anxieux quant au contenu des examens.
Les élèves de la MIS ont confirmé les commentaires d’autres établissements au sujet de l’examen de mathématiques, à savoir que les questions n’étaient pas alignées sur le cadre pédagogique des mathématiques. Généralement, les élèves se sont sentis bien préparés et même confiants en leur aptitude à répondre aux questions. Les examens sur ordinateur sont conçus pour faire partie du continuum d’apprentissage. Le retour d’information des élèves reflète le fait qu’ils ont vraiment vécu les examens comme le prolongement de leur apprentissage en classe.
Un élève de 5e année du PEI nous a dit :
« L’examen de sciences intégrées était assez intriguant. Tous les concepts explorés en classe ont été abordés dans l’examen. Questions conceptuelles, factuelles ou créatives, tout le contenu a été abordé. Il était facile d’intégrer le contexte mondial.
[L’examen sur ordinateur en langue et littérature] permettait de se livrer à une grande variété de travaux à la fois factuels et créatifs. Les élèves ont pu démontrer les compétences de l’IB acquises au cours de la dernière année : étudier des nouvelles, répondre à des questions, lire des textes conceptuels, etc.
J’ai eu la chance de passer l’examen d’histoire. Le processus était également assez simple et la structure était compréhensible et rigoureuse. Un essai, inclus dans la dernière question, faisait appel aux compétences acquises dans le programme d’études de cette année. La relation avec le contexte mondial était compréhensible, les élèves pouvaient répondre à la question correctement tout en intégrant les concepts avec créativité. Une personnalité importante de l’histoire a été explorée tout au long de l’examen. »
Un parent nous a confié :
Les évaluations électroniques ont eu une influence positive sur ma fille : elles l’ont non seulement préparée aux examens du Programme du diplôme, ce qui est essentiel, mais lui ont donné un but à atteindre pendant ses études. Elles sont bien meilleures que celles du GCSE !
Avez-vous rencontré beaucoup de difficultés et comment les avez-vous surmontées ?
Un changement de cette envergure entraîne inévitablement quelques problèmes. Dans un premier temps, il était important d’informer les parents et les élèves sur l’évaluation électronique. Les enseignants ont compris l’évolution conceptuelle mais avaient besoin de temps et de soutien pour adapter leurs unités et normaliser le travail du portfolio électronique en interne.
On peut dire que certains enseignants s’inquiétaient des thèmes qui figureraient dans les examens et de la préparation de leurs élèves. D’autres se sont initialement sentis au pied du mur à l’idée de participer à l’examen interdisciplinaire. Cependant, ils ont relevé le défi avec un succès indéniable.
[…] L’examen interdisciplinaire était aussi excellent. Les enseignants nous ont assurément bien préparés, de façon à ce que nous soyons capables d’établir des relations cohérentes entre certains aspects et les contextes mondiaux.– Un élève de 5e année du PEI
La logistique informatique requiert une équipe de personnes compétentes, capables de résoudre des problèmes et de trouver des solutions pertinentes à leur contexte scolaire. Cette année, nous avons utilisé des clés USB pour transférer les fichiers des examens sur les ordinateurs portables des élèves mais cette opération demande beaucoup de travail. Nous devons trouver une solution plus durable.
Accepter les changements prend du temps. Or, le simple fait de le reconnaître aide à surmonter les difficultés qui apparaîtront inévitablement.
Quelles sont les cinq principales recommandations que vous donneriez à d’autres établissements du PEI qui envisagent de mettre en œuvre les évaluations électroniques du PEI ?
1 Soutenez vos enseignants
Les enseignants devront avoir accès aux informations sur les évaluations électroniques et auront besoin de temps pour traiter ces nouvelles idées. Ils auront également besoin de temps pour la planification coopérative. Ils devront peut-être développer de nouvelles ressources, entre autres. Mais avant tout, ils ont besoin d’un retour d’information et d’encouragement.
2Informez votre communauté scolaire
« La peur de l’inconnu a conduit certains parents et élèves à se retirer de l’évaluation électronique. Cela me fait penser qu’il est essentiel de se familiariser avec les évaluations électroniques avec nos enfants. Après cela, tout devient clair. Généralement, le contenu est accessible aux enfants de toutes les cultures et les aptitudes et est captivant, pertinent, propice à la réflexion et stimulant pour les adolescents. La plupart des évaluations illustrent l’apprentissage de nos élèves et reflètent la façon dont nos enfants sont encouragés à penser. » – Un parent d’un élève de 5e année qui enseigne le PP à la MIS
Donnez aux parents le plus grand nombre d’informations possible sur l’évaluation électronique, notamment les examens sur ordinateur. Invitez-les à une soirée ou un après-midi d’information, au cours duquel ils assisteront à une démonstration de l’évaluation électronique. Nous avons utilisé notre plateforme d’apprentissage pour permettre aux parents d’accéder aux spécimens d’examen et à des informations sur la façon dont ils peuvent aider leurs enfants à se préparer. De nombreux parents étaient très engagés et ont apprécié que l’IB fournisse des occasions d’apprentissage innovantes aux élèves.
3Planifiez des solutions informatiques
Les examens en ligne étaient stables et fiables. Cependant, chaque établissement, en fonction de sa situation, rencontrera ses propres difficultés. Aidez votre équipe informatique.
4Information et planification
Le coordonnateur du PEI doit lire attentivement toutes les informations et travailler avec l’équipe de direction pédagogique pour élaborer un plan de mise en œuvre adapté à votre contexte scolaire. Déterminez un échéancier. Si vous avez des questions, L’IB vous répond est efficace et utile.
5Soyez audacieux !
Peut-être ne devrais-je pas dire cela avant d’avoir vu les résultats des élèves, mais ayant vécu cette expérience, je recommande les évaluations électroniques à tous les établissements intéressés et la MIS continuera de les proposer.
Nos élèves grandissent avec le profil de l’apprenant de l’IB. Chaque année, nos enfants ont l’occasion de remporter des prix sportifs… s’ils pouvaient également remporter un prix pour le profil de l’apprenant… cette année il serait décerné à ceux qui ont entrepris les évaluations électroniques… le “prix de l’audace 2016” – Un parent d’un élève de 5e année du PEI qui enseigne le PP à la MIS