Hablamos con Nadia Salmon, coordinadora del IB de la Unidad Educativa Particular Bilingüe Liceo Panamericano de Ecuador, acerca de los esfuerzos del colegio para garantizar que los alumnos estuvieran bien preparados para los exámenes de la convocatoria de noviembre de 2020.
La gestión de los exámenes en medio de una pandemia global es, sin duda, todo un desafío. Para la Unidad Educativa Particular Bilingüe Liceo Panamericano de Ecuador, los preparativos empezaron a principios de abril de 2020, al inicio del año académico.
En respuesta al brote epidémico de la COVID-19 (coronavirus), el colegio creó con prontitud un plan para facilitar el aprendizaje y la enseñanza. A principios de marzo empezaron a preparar a sus alumnos y a planificar maneras de garantizar la continuidad del aprendizaje. El colegio implementó un plan de aprendizaje a distancia y comenzó a impartir actividades virtuales que trataban temas como la evaluación interna, y seminarios web sobre cada una de las asignaturas. Además, a fin de ganarse la confianza de los alumnos y los padres, se impartieron muchas clases virtuales.
La coordinadora del IB, Nadia Salmon, destaca los cambios importantes que el colegio hizo en la enseñanza y el aprendizaje de cara a la convocatoria de exámenes, incluidas las actividades virtuales de Creatividad, Actividad y Servicio (CAS): “Los alumnos demostraron tener recursos, y mejoraron su uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones, así como su creatividad y su interacción con la comunidad. También se cambiaron los proyectos de Biología: pasamos de hacer experimentos a trabajar con simuladores y bases de datos”. Además, continúa Nadia, “las fuentes primarias para Gestión Empresarial se contactaron en línea o por video llamada, y los comentarios orales para las asignaturas de Estudios de Lengua y Literatura y Adquisición de Lenguas se hicieron por Zoom. Las evaluaciones internas se dividieron en tareas pequeñas para que los profesores pudieran hacer el seguimiento y aportar comentarios a los alumnos. Con ese mismo objetivo, el proceso de la Monografía incluyó más reuniones entre el alumno y el supervisor”.
«El trabajo colaborativo fue excepcional e incluyó mucha flexibilidad, comunicación e intercambio de ideas y sugerencias para el uso de las TIC en cada asignatura, así como compromiso, esfuerzo y dedicación».
El colegio está extremadamente orgulloso de su comunidad, ya que la resiliencia, el liderazgo y las habilidades de organización que demostraron los docentes, los alumnos y los padres permitieron la continuidad del aprendizaje y la realización de los exámenes de forma satisfactoria. Según Nadia, “los alumnos se organizaron en grupos de trabajo a través de actividades virtuales con un facilitador y un tutor alumno para ayudarse mutuamente a lograr el mejor resultado posible. Los equipos docente y administrativo recibieron capacitación para el uso de diferentes plataformas en línea. El trabajo colaborativo fue excepcional e incluyó mucha flexibilidad, comunicación e intercambio de ideas y sugerencias para el uso de las TIC en cada asignatura, así como compromiso, esfuerzo y dedicación”.
A pesar de las dificultades que hubo con el entorno de aprendizaje en línea y los cambios en el panorama educativo, la cooperación y la confianza entre alumnos y docentes permitió al colegio lograr sus objetivos. “Los alumnos estaban sorprendidos con las habilidades de los profesores para utilizar la tecnología, así como con la velocidad con la que se adaptaron a los cambios a fin de darles el apoyo más eficaz posible para su preparación de cara a la convocatoria de exámenes de noviembre de 2020”, apunta Nadia. Además, esta experiencia empoderó a los alumnos para crecer en los aspectos académico y personal, perfeccionar sus habilidades y mejorar su autoestima. “Sin duda, el aprendizaje en línea tiene un impacto significativo en toda la comunidad, pero los alumnos lograron mejorar sus habilidades de comunicación, investigación y autogestión para los trabajos de clase y los componentes de evaluación interna” añadió la coordinadora del IB.
«Sin duda, el aprendizaje en línea tiene un impacto significativo en toda la comunidad, pero los alumnos lograron mejorar sus habilidades de comunicación, investigación y autogestión para los trabajos de clase y los componentes de evaluación interna».
Con respecto a la gestión de los exámenes en medio de una pandemia, Nadia recomienda a otros colegios que “no olviden la importancia de planificar con antelación, reestructurar el contenido y dividir la evaluación interna en pequeñas tareas para hacer el seguimiento del progreso de los alumnos. Los docentes deben estar motivados y comprometidos con el proceso para ser flexibles en la preparación de los alumnos”.
