A partir de agosto de 2023, el profesorado del Programa del Diploma (PD) deberá utilizar la versión publicada recientemente de la Guía de Biología (primera evaluación: 2025).
Para celebrar el lanzamiento de la nueva guía, le pedimos a un educador que participó en el desarrollo del currículo que nos hablara del curso y de los beneficios que las principales novedades aportarán al alumnado y al cuerpo docente.
David Mindorff se ha desempeñado como profesor de Biología la mayor parte de su carrera y desde 1994 enseña el programa de estudios de Biología del Bachillerato Internacional (IB). Ha trabajado en colegios de todo el mundo, en colegios públicos y privados de Canadá y en colegios internacionales de Hungría, Rumania, Escocia, China y las Bahamas. Ha asumido el rol de examinador jefe adjunto y esta es la tercera vez que participa en una revisión de currículo de Biología. Actualmente, David es el director del Lyford Cay International School, un colegio en las Bahamas que ofrece el continuo de programas del IB.
¿Por qué participó en la revisión del currículo?
Esta es la tercera revisión de currículo en la que participo. Fui miembro del Centro pedagógico en línea durante 17 años y profesor del PD durante mucho tiempo, por lo que tengo una perspectiva histórica, así como con una compresión del los puntos de vista de una amplia gama de docentes del IB que enseñan en diferentes contextos. Soy consciente de las buenas razones por las que ciertos elementos son componentes troncales del marco de enseñanza y aprendizaje del IB. Mi investigación de doctorado está relacionada con la incorporación de trabajos prácticos en la enseñanza de las ciencias, centrándose en el conocimiento de datos.
¿Cuáles son los cambios clave en la nueva guía de la asignatura de Biología?
Uno de los elementos clave de las recomendaciones de la enseñanza y el aprendizaje del IB es que el aprendizaje debe ser conceptual. Esta premisa influyó mucho en los cambios de la guía de la asignatura. Cada estudiante que comienza el año escolar tendrá un mapa mental de ideas relacionadas con el mundo natural y viviente. El propósito de la educación es brindar al alumnado oportunidades para que mejoren su mapa mental, corrijan malentendidos y generen conexiones. Algunas de las principales características del nuevo currículo son:
- El programa de estudios se organizó de tal forma que al comienzo hay una hoja de ruta con cuatro temas y cuatro niveles de organización con preguntas transversales. La idea es alentar al alumnado a explorar el contenido a través de ideas importantes concretas.
- El conocimiento de datos en el programa de estudios. El alumnado adquirirá una mejor comprensión del conocimiento de datos. Investigaciones procedentes de gobiernos y organismos internacionales sugieren que este tipo de conocimiento es cada vez más importante en la enseñanza de las ciencias.
- Retención del fuerte vínculo con la naturaleza de la ciencia, con una relación más explícita entre Teoría del Conocimiento y la naturaleza de la ciencia.
- Ya no se incluyen las cuatro opciones y debe enseñarse todo el contenido de la guía.
- Se incluye un resumen de las habilidades clave, que sirve de orientación para el profesorado y puede relacionarse con partes específicas del programa de estudios.
¿Qué beneficios aportarán estos cambios a docentes y estudiantes?
La incorporación de tablas categorizadas para la naturaleza de la ciencia, el perfil de la comunidad de aprendizaje y los enfoques del aprendizaje ayudarán al profesorado a abordar estos elementos en sus planes de enseñanza. Asimismo, la hoja de ruta de la guía sugiere enfoques flexibles para estructurar el curso a la vez que se vinculan conceptos clave de biología en forma de temas.
Las preguntas transversales guiarán al alumnado para que vean el contenido de forma holística a través de diferentes puntos de vista. A su vez, la eliminación de las opciones les quitará el temor de estar perdiéndose algún contenido y ofrecerá una experiencia común para todo el alumnado.