Nous venons de publier une nouvelle étude qui compare les résultats des élèves ayant suivi le PEI et ceux des élèves ayant suivi un autre programme dans le deuxième cycle secondaire aux États-Unis.
Intitulée Participation et résultats des élèves dans le deuxième cycle secondaire : une comparaison entre les élèves ayant suivi le PEI et ceux ayant suivi un autre programme, cette étude examine l’influence de la participation au PEI sur les inscriptions et les résultats des élèves dans le deuxième cycle secondaire. Les résultats qui en ressortent sont très positifs. Cette étude s’appuie sur des données issues d’un vaste district scolaire au profil socioéconomique divers situé aux États-Unis.
Les résultats indiquent que les élèves ayant suivi le PEI sont plus enclins à participer à des cours de préparation à l’enseignement supérieur, tels que le Programme du diplôme de l’IB ou le Programme Advanced Placement (AP), et à y obtenir de meilleurs résultats.
Les chercheurs ont réalisé des analyses de régression logistique et apparié les élèves en fonction de variables démographiques (appariement par coefficient de propension) afin de comparer les résultats dans le deuxième cycle secondaire des élèves ayant suivi le PEI et de ceux ayant suivi un autre programme. Ils ont plus précisément examiné la participation et les résultats aux examens du programme AP et du Programme du diplôme, les tests d’admission à l’enseignement supérieur et l’inscription aux cours du Programme du diplôme.
Vous trouverez ci-après une sélection des points importants.
La participation et les résultats aux examens du programme AP et du Programme du diplôme
Les élèves ayant suivi le PEI sont 34 % plus enclins à passer au moins un examen du programme AP ou du Programme du diplôme lors de leurs études de deuxième cycle secondaire et leurs résultats sont sensiblement meilleurs. En outre, ils sont 39 % plus enclins à obtenir une note indiquant qu’ils sont préparés à l’enseignement supérieur (c’est-à-dire une note supérieure ou égale à trois à un examen du programme AP, ou une note supérieure ou égale à quatre à un examen de l’IB) que les élèves ayant suivi un autre programme.
La participation et les résultats au Programme du diplôme
En ce qui concerne plus particulièrement la participation et les résultats au Programme du diplôme, les élèves ayant suivi le PEI et les élèves ayant suivi un autre programme se sont inscrits en moyenne à un nombre similaire de cours du Programme du diplôme lors de leurs études de deuxième cycle secondaire. En revanche, parmi les élèves ayant passé au moins un examen du Programme du diplôme, ceux ayant suivi le PEI ont obtenu davantage de notes supérieures ou égales à quatre que les élèves ayant suivi un autre programme. Les élèves ayant suivi le PEI ont obtenu en moyenne une note supérieure ou égale à quatre de plus que les élèves ayant suivi un autre programme.
Comme nous l’avions découvert dans des travaux de recherche antérieurs, la participation au PEI prépare les élèves au Programme du diplôme en leur permettant de comprendre l’évaluation critériée et de développer leurs compétences d’organisation et de recherche.[1]
Résultats aux tests SAT et ACT
La participation au PEI n’a pas semblé avoir d’effet significatif sur les notes obtenues par les élèves aux tests ACT ou SAT (ces derniers sont des tests normalisés largement utilisés dans l’admission à l’enseignement supérieur aux États-Unis). L’étude a également permis de constater que les pourcentages d’élèves passant les tests ACT ou SAT étaient similaires chez les élèves ayant suivi le PEI et chez ceux ayant suivi un autre programme. En outre, aucune différence significative n’a été constatée entre les notes obtenues au test SAT par les élèves ayant suivi le PEI et les élèves ayant suivi un autre programme.
Résumé
Dans l’ensemble, cette étude suggère que la participation au PEI accroît la probabilité que les élèves participent à des travaux de préparation à l’enseignement supérieur et qu’ils obtiennent de bons résultats aux examens du programme AP ou du Programme du diplôme.
Pour de plus amples informations, veuillez consulter le résumé de la recherche ou le rapport complet (en anglais uniquement).
[1] Walker, A., Bryant, D., et Lee, M. 2014. The International Baccalaureate continuum: Student, teacher and school outcomes. Rapport réalisé pour le compte de l’IB.