Entrevista del IB con Toni Hewett, una de las personas encargadas del desarrollo del nuevo curso de Economía del PD. Continúe leyendo para saber más sobre los emocionantes cambios e ideas del curso, así como sobre su pertinencia en la sociedad actual.
«Queríamos desarrollar un curso interesante para los alumnos, que les permitiera entender cuestiones globales complejas, sin importar si seguían estudiando economía después de la secundaria.»
¿Cuáles son las diferencias entre la antigua y la nueva versión del curso?
Básicamente, la economía utiliza modelos y teorías para examinar las decisiones que toma la sociedad en distintos niveles. Eso es una constante. Los profesores ya estarán familiarizados con buena parte del contenido, pero se han añadido algunos temas, como la economía conductual. Es un tipo de investigación económica que suma a los modelos tradicionales algunos elementos de psicología, para analizar la toma de decisiones por parte de los agentes económicos. Cuestiona el supuesto de que estos siempre eligen de una forma racional con el objetivo de maximizar su utilidad.
Un cambio clave es que se hace más hincapié en el uso de contextos del mundo real para explorar el contenido. Además, se han identificado nueve conceptos clave que son fundamentales para el curso: bienestar económico, cambio, eficiencia, elección, equidad, escasez, interdependencia, intervención y sustentabilidad. Estos conceptos son recurrentes a lo largo del curso y vinculan temas independientes. Cada una de las seis cuestiones del mundo real en la guía comienza con varios enunciados de comprensión conceptual para ayudar a los profesores y los alumnos a contemplar las ideas importantes. Por último, se anima a los profesores a que utilicen un enfoque de la enseñanza y el aprendizaje basado en la indagación.
Esos componentes, en su conjunto, ayudan a los alumnos a adquirir una comprensión holística e integrada de la economía como disciplina. Asimismo, los componentes de evaluación se centran más en la aplicación a contextos del mundo real y tienen un carácter holístico.
¿Qué factores influyeron en los cambios?
Queríamos desarrollar un curso interesante para los alumnos, que les permitiera entender cuestiones globales complejas, sin importar si seguían estudiando economía después de la secundaria.
Es importante centrarse en los conceptos clave porque ayudan a los alumnos a establecer conexiones entre los temas, mejorar la comprensión global y hacer que la asignatura sea más significativa. También les ayudan a sintetizar información y valorar argumentos. Gracias al enfoque basado en la indagación, los alumnos aprenderán a plantear preguntas, construir conocimientos y desarrollar habilidades propias del aprendizaje independiente.
En consecuencia, era lógico que los componentes de evaluación fueran holísticos, ya que las cuestiones del mundo real no pueden encasillarse en unidades o temas concretos. Además, se aumentó el tiempo para las respuestas largas, para que los alumnos pudieran demostrar una mayor profundidad en la comprensión y la argumentación.
«Los alumnos aprenderán a aplicar el pensamiento económico a cuestiones del mundo real y comprenderán la complejidad que las caracteriza.»
¿Por qué es pertinente este curso para la sociedad actual?
El curso aborda muchos de los problemas y desafíos más importantes que afrontan los individuos y las sociedades actualmente. Por ejemplo, cómo mejorar la calidad de vida de las personas y, al mismo tiempo, garantizar la sustentabilidad ambiental; también debates acerca del nivel adecuado de intervención gubernamental en la economía, las crecientes desigualdades y el impacto de una mayor globalización e interdependencia. Encontramos estas cuestiones a diario en nuestro entorno y en las noticias.
La actual pandemia de la COVID-19 (coronavirus) ha hecho evidentes muchas de las cuestiones que se tratan en el curso:
- ¿Cómo decide la sociedad la manera de distribuir productos y servicios vitales, como mascarillas, ventiladores y vacunas?
- ¿Cuáles son las causas y las consecuencias de un declive de la actividad económica?
- ¿Qué tipos de intervención gubernamental pueden ser eficaces para asistir a las empresas y los desempleados?
- ¿En qué medida son capaces los gobiernos de mantener grandes niveles de deuda?
- ¿Cuáles son los beneficios y los riesgos de una mayor integración económica internacional?
¿Cómo preparará este curso a los alumnos del IB para el futuro?
Los alumnos aprenderán a aplicar el pensamiento económico a cuestiones del mundo real y comprenderán la complejidad que las caracteriza. No tendrán la idea equivocada de que hay una sola manera fácil de abordar estas cuestiones. Al exponerlos a muchas perspectivas, se les animará a reflexionar y tener una mentalidad abierta. Las habilidades que desarrollen durante el curso les ayudarán a transferir sus conocimientos a nuevos contextos y a adoptar una actitud de aprendizaje durante toda la vida.
Además, desarrollarán conocimientos, habilidades, valores y actitudes que los animarán a actuar con responsabilidad como ciudadanos del mundo.
¿Qué ideas equivocadas cree que puede tener la gente acerca de este nuevo curso?
Algunos profesores preguntaron sobre la adición de los conceptos clave y sobre la manera en que se evaluarán. En lugar de considerarlos contenido adicional, es preferible entenderlos como un apoyo para hacer más explícitos los hilos conceptuales que se van entretejiendo en el curso. Muchos profesores reconocen que estos conceptos clave siempre han estado ahí, pero no son tan obvios para los alumnos si no los abordamos explícitamente.
Toni Hewett es una de las personas encargadas del desarrollo del nuevo curso de Economía del PD que se ha empezado a impartir este año. Es británica de nacimiento y trabajó por primera vez en un colegio internacional en la Ciudad de México en 1996, como docente del Programa del Diploma del IB. Desde entonces, Toni ha enseñado Economía, Geografía y Teoría del Conocimiento del PD en colegios internacionales de Europa y Asia. En los últimos años también ha desempeñado la función de coordinadora del PD, que se une a las que venía ejerciendo desde antes con el IB, como examinadora, responsable del taller, miembro de delegación visitante y asesora. Toni formó parte del equipo encargado del proceso de revisión del currículo de Economía del PD desde el primer año.
Si quiere compartir su historia como Colegio del Mundo o alumno del IB, escríbanos a communications@ibo.org. Agradecemos su apoyo constante y le invitamos a conectarse con nosotros a través de LinkedIn, Twitter, Instagram y ahora también YouTube.
Si le gustó esta historia, le recomendamos las siguientes:
