Par Bob Smith
Alors que nous avons célébré le mois de l’enseignement de premier cycle du secondaire, j’aimerais mettre l’accent sur l’éducation globale et la forme qu’elle peut prendre dans une classe de premier cycle du secondaire avec l’utilisation des contextes mondiaux.
Mes élèves de 7e année maîtrisent bien la technologie : ils utilisent des téléphones intelligents et des ordinateurs et ils sont en contact avec une grande quantité d’informations numériques et en ligne sur le monde – parfois presque trop à mon goût. Ils veulent tout savoir sur tout, et maintenant.
Lorsque j’ai présenté à mes élèves les contextes mondiaux du programme d’études du Programme d’éducation intermédiaire (PEI), mon objectif était de leur montrer rapidement que ce que nous faisions en classe était relié au monde extérieur, qu’ils étaient eux-mêmes reliés au monde et qu’ils jouaient un rôle important dans ce monde.
Les contextes mondiaux du PEI sont les suivants : équité et développement, identités et relations, orientation dans l’espace et dans le temps, mondialisation et durabilité, innovation scientifique et technique, expression personnelle et culturelle.
Au début, ils me demandaient régulièrement : « Pourquoi est-ce important ? » ou « Pourquoi faisons-nous cela ? ». J’ai remarqué que ces questions reviennent beaucoup moins souvent maintenant.
Je vois qu’ils saisissent plus facilement la pertinence des contextes mondiaux et qu’ils comprennent de mieux en mieux ces relations tandis que nous explorons différents problèmes et questions en classe.
Le fait de travailler avec des élèves qui auront des avenirs très différents de celui qui m’attendait lorsque j’étais moi-même élève m’oblige à réfléchir à ce qui me paraissait important à l’époque où j’étudiais la géographie ou l’histoire. Je sais désormais qu’il est nécessaire d’enseigner à mes élèves à faire preuve d’une pensée plus souple, ainsi qu’à développer des compétences de résolution de problèmes, des compétences sociales et des compétences de communication pour les équiper pour l’avenir.
L’adolescence est une période de découverte et de « spécialisation de l’esprit ». Les enfants absorbent de nombreuses choses pendant l’enfance. Une fois adolescents, leur cerveau commence à éliminer toutes les choses dont ils n’ont pas besoin ou qui ne les intéressent pas. Ils commencent à se concentrer sur leurs passions et leurs centres d’intérêt et à comprendre ce qu’ils aiment et ce qu’ils n’aiment pas.
Il peut être extrêmement motivant pour eux de développer les compétences nécessaires pour mettre en contexte les choses qui provoquent leur curiosité ou qui les font réfléchir.
Si vous êtes aussi un professionnel de l’éducation en poste dans un établissement de premier cycle du secondaire, vous connaissez certainement des élèves qui sont motivés par des problèmes de justice sociale ou des questions environnementales, ou qui explorent les relations humaines et leurs amitiés. Voilà les choses qui commencent à intéresser et à préoccuper les élèves. Il peut être très utile de les aider à comprendre ces domaines à l’aide des contextes mondiaux. Ils disposent ainsi d’une approche globale pour comprendre ce qui leur importe, au sein comme en dehors de la salle de classe, à une période de la vie où ils font face à de nombreux changements et à de nombreuses questions sans réponse sur leur chemin.
Bien sûr, cela n’est que le sommet de l’iceberg. J’ai récemment participé à un webinaire au cours duquel j’ai expliqué plus en détail comment nous pouvons utiliser les contextes mondiaux pour accroître l’engagement des élèves et en quoi les explorations de ces contextes nous permettent d’influencer l’apprentissage. Vous trouverez davantage d’informations sur ces webinaires ainsi que des liens pour les visionner à la fin de ce billet.
Bob Smith est un membre actif de la communauté de l’IB depuis 17 ans. Il aide l’établissement dans lequel il travaille actuellement à obtenir l’autorisation d’enseigner le Programme d’éducation intermédiaire (PEI).
Liens utiles
- Webinaires sur l’éducation globale dans le PEI
Cette série de webinaires explore quatre dimensions de l’éducation globale à partir d’un article intitulé « Holistic education: An interpretation for teachers in the IB programmes », rédigé par John Hare, un professionnel de l’éducation du PEI.
L’apprentissage contextuel : webinaire disponible en anglais et en espagnol.
Les liens interdisciplinaires : webinaire disponible en anglais et en espagnol.
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L’apprentissage actif (12 mai, 15 h 00 GMT, en anglais uniquement)
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